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《儿子的创意》探究感悟
《儿子的创意》教材理解
教学目标
，能工整地书写、正确地运用。
、流利、有感情地朗读课文，了解文章大于独特风格的疑问。母亲依旧怀疑，而儿子则起先进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最终母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同看法，而且在他们的交锋中，我们感受到了儿子敢于创建、勇于挑战的性格。










第3部分是第20段。在大家几乎渐忘这件事情的时候，儿子胜利的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子英勇和创意的回报，它证明白孩子的创建力不行低估和轻视。应当激励孩子创建，激励孩子攀登高峰，激励孩子完成看起来困难的事情！
本课教学的重、难点是：了解儿子的创意，体会人物的思想感情。
建议本课用1～2课时。
《儿子的创意》教案之一
教学目标
1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。










2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创建力的赞许之情。
3．联系上下文的详细语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
教学重、难点
感受儿子创意的精彩之处，体会人物的思想感情。
教学打算
老师：搜集创意的故事：《做别人没做过的事》。打算几张具有创意的广告图片。
学生：了解作者毕淑敏，搜集有关创意的例子。
教学时间
2课时。
教学过程
一、从课题入手，整体感知
1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对创意有所感知，随后谈谈自己对创意的理解。
2．引出本课课题：儿子的创意。
读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？
3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，老师适当补充。










二、初读课文，了解大意
1．通过抽读生字、词，了解学生的自学状况。
2．联系生活积累，让生谈谈自己对异想天开奢谈粗糙遐想束之高阁毫不气馁等词语的理解。
3．默读课文，思索：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。
4．理清文章的脉络。
(1)课文是按什么依次来写的呢？(事情发展的先后依次：起因、经过、结果。)
(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。)
三、细读课文，感受人物思想
1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。
(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(英勇)。
在第一部分里，什么地方能感受到儿子英勇的性格。(敢于参与竞争激烈的创意征文赛)
(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种看法，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑看法，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是英勇就够用，还得有钱。)