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《别董大》、《赠汪伦》教学设计
《赠汪伦》教学实录
日前，笔者听了特级老师孙双金的一节古诗教学课，感受颇深。孙老师依据所教古诗《赠汪伦》这首送别诗的特点，奇妙设计了精读一首，带。
综上所述，孙老师精读一首，带读一组的古诗教学方法是值得我们借鉴的。如在教学中我们可以依据诗歌的体裁特点、内容特点，结合大纲举荐篇目，精读一首，带读几篇，丰富其文化底蕴。尤其在教学中，孙老师很好地充当了引导者、组织者、点拨者的角色，引导学生自学、自读、自悟，组织学生质疑、探讨，着力培育学生的自学实力，这一点更值得我们借鉴。










赠汪伦
[设计理念]
着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体会古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
[教学目标]
1、深化理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解欲、闻、不及的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程]
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其显明的节奏和很美的意境，今日学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、老师出示古诗，学生跟着老师抄写。
赠汪伦
李白










李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（留意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代宏大诗人李白写的，赠是送给的意思。汪伦，是李白的好挚友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，老师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、老师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）
对感悟诗句有困难的，老师予以点拔、沟通。
（李白我坐船刚刚要走，突然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情意深哪！）
九、解读诗意。










1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：理解题目，了解字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
十三、创建性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。老师朗读上一学年一学生仿照《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边吩咐声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、学生起先作业。
《别董大》教学设计


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