王筠《教童子法》对于现代语文教育的价值.doc

1 王筠《教童子法》对于现代语文教育的价值王筠《教童子法》对于现代语文教育的价值王筠是我国清代著名的文字学家、教育家,有着多年的教学经验。他的《教童子法》是我国最早的小学语文教学法专著,比较系统地论述了当时的小学教育。王筠的主要观点包括:学生是人,不是猪狗;教者要尊重学生, 顺应学生的个性发展, 摒弃日以夏楚的体罚教育; 教者要因材施教、启发善诱。同时, 王筠还根据学生的身心发展特点,强调要遵循教育规律,由易到难、循序渐进、分时分段学习。他呼唤良师的出现, 批判无知之师, 愿天下之为师者,各为其心丧三年计。此外, 《教童子法》还提出诸多具体的教学方法, 如采用直观法进行识字教学; 在阅读教学中则提倡愉快教学法, 且讲究圈抹批划讲解诘问的教学方式; 在作文教学中, 他主张以放为主以圈为主, 这些大都还为当今的语文教学实践所用。虽然, 《教童子法》带有其历史局限性,但我们可以客观地评价其中的语文教育思想,并挖掘出现代价值,从而为当今的语文教育发展所用。一、《教童子法》中蕴含的阅读教学法思想及其对语文教育的启示 2 1. 阅读教学法思想和方法王筠提出的阅读教学的原则主要为循序渐进原则、读思结合原则、愉快阅读原则。他的注重学生的主体地位和以乐趣教学的重要原则, 是过去实际教学中所少有的, 在今天也难能可贵。这些为我们寻找阅读教学的规律提供了理论依据。王筠总结的阅读教学方法包括札录法、循环记忆法、圈抹法、教学相长法等。其中很多都是契合人类遗忘规律的科学指导方法, 能使师本文由论文联盟理生在教学过程中都得到提高和满足。 2. 对于语文阅读教学的启示加强语言积累,注意读思结合。王筠指导学生要加强语言材料的累积, 这样用时就不怕心中没有东西。他还指出: 在阅读的同时要能够思考, 在思考的同时要能够阅读。因为教育的过程实际上就是教师有意识地使学生不断生疑、质疑、释疑的过程, 而学生的思维永远是由问题开始的。教师要在适当的时机根据内容提出问题,把矛盾摆在学生的面前。这样学生就会充分、积极地思考。教师不能把现成的思想注入学生的心灵,这是不当的。书中得有乐趣。王筠的书中得有乐趣,学生才乐以相从的观点, 告诉教学界要重视课堂教学的趣味性。制约当今 3 语文教育界发展的一大痼疾, 即为语文学习兴趣匮乏、课堂讲授枯燥无聊。这个问题的解决需要教师广博的知识、敏锐的洞察力和迅速的反应能力。这样的教师才能在教学之时, 让学生全身心地投入到体验和收获的快乐中去, 好像游泳在趣味之海里。如教学《鸿门宴》,若教师仅限于对文言字词和课文内容的疏通理解,则不能满足学生向深处挖掘的欲望。教师不妨让学生来做历史还原, 再现鸿门宴时主要人物的座次方位, 明白汉代的座位礼仪。学生就能由此体会到发现的快乐。总而言之, 趣味是活动的源泉, 趣味干竭, 活动便跟着停止,梁启超在《趣味教育与教育趣味》中如是说。二、《教童子法》中蕴含的作文教学法思想及其对语文教育的启示 1. 作文教学法思想和方法王筠的作文教学原则以自由为主、以表扬为主、以短篇为主, 但也注意到规则约束的必要性。王筠鼓励儿童要大胆地写,不要太拘泥于写作规则、技法之类,因为规矩者, 巧之所以出也。得规矩而失其巧, 于义何居焉。他觉得写多了, 自然可以进行剪裁和取舍, 这大概是学做文章的自然历程。在批改作文时, 王筠提倡不要从严要求学生, 以免挫伤他