百合花教案.doc

百合花教课设计
百合花教课设计
百合花教课设计
《百合花》教课设计
一、 教课目的：
１、 学习以小见大的表现手法
2、学会专心理活动、典型细节来刻画人物形象
百合花教课设计
百合花教课设计
百合花教课设计
《百合花》教课设计
一、 教课目的：
１、 学习以小见大的表现手法
2、学会专心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、 课时安排：一课时
三、 过程
1、展现教课目的
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军， 1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编写。
1958年3月，在《延河》上发布了有名作品《百合花》 ，标记着她艺术风格开始形成。这篇
“没有爱情的爱情村歌” ，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感人的一篇作品，欣赏这篇小说
拥有清爽俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声” 。
《百合花》是茹志鹃先期的代表作。 她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员
是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无凄凉地想念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争令人不可以有长谈的时机，但战争却能令人厚交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，但是人与人之间，就在这一顷刻边，便能胆肝相照，生
死与共。”因此，《百合花》是她“在匝匝忧愁之中，怀念追忆时得来的产物” 。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？环绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通信员、新老婆
百合花教课设计
百合花教课设计
百合花教课设计
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通信员员救人牺牲，新老婆献被子
师：？
生：（短暂谈论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征贞洁感情的花，盖上了这位平
常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间贞洁的感情，赞叹了一般人的尊贵质量，表达了人民对革命英豪的崇拜与热爱。
百合花教课设计
百合花教课设计
百合花教课设计
师：归纳得很好。这是文章的要旨。下边我们来看，文中出现了三个主要人物，中起什么作用？

“我”在文
百合花教课设计
百合花教课设计
百合花教课设计
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目睹者。“我”对小通信员的感情前后能否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来” ----“发生了了兴趣” ----“从心底爱上了这个个傻乎乎的老乡” ----怀着崇
敬的的心情怀念他
师：“我”眼中的小通信员是如何一个人呢？
生：腼腆、朴实、英勇、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新老婆呢？
生：