认识厘米教学设计.doc

认识厘米教学设计.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 认识厘米教学内容:教材第 50~51 页内容。教学目的: 1、使学生初步认识长度单位厘米,初步建立 1厘米的长度概念。 2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法,学会用直尺画定长线段。教学准备:直尺。教学过程: 教师活动学生活动一、复习。 1、下面哪些是线段?哪些不是? 2、小结:线段必须是直的,而且还要有两个端点。二、新授。 1、引入新课:(1)请同学们看一看自己的课桌的宽。提问:你们觉得这条边有多长?再说说你是用什么方法得知的? (2)提问:想一想为什么他们说的数不同? (3 )小结:为了更加准确,我们一般情况下用尺子来量一量最好,要量出物体的长度,首先要认识尺上的长度单位,这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。 2、认识厘米(1)观察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图,告诉学生: 这是米尺的一部分,它上面一个又一个的刻度叫刻度线,刻度线的数字表示所对应的刻度长多少,看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始,从0到1是1 厘米。从 1到2 也是 1 厘米……每一个这么长就是 1 厘米。(板书: 1 厘米)那么从 0到3 的长度就是 3厘米,从 0到7的长度就是 7厘米。(板书课题) . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net (2 )看刻度回答:“0”在哪里? 0到1 的长度是几厘米? 1到2 是几厘米? 3到4 呢?从刻度 0到5是几厘米?从 0到10呢? (4 )请每位学生观察一下 2 厘米、 5 厘米各有多长, 再用手比划出它们的长度。 3、教学量一量。(1)出示一支铅笔。(2 )教师边讲解,边示范:将铅笔的一端与尺子的 0 刻度对齐,铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。请学生说一说铅笔的长度。(3 )想一想:在量的时候为什么铅笔的左边要对准 0 刻度?不对齐行吗? (4)打开书第 51页例 2,学生看书将例题中括号填完整。小结:在量物体长度时,一般要把物体的左端与尺子的刻度对齐,再看物体的右