人教版小学一年级数学上册《0的认识》教案.docx

人教版小学一年级数学上册《0的认识》教案
一年级数学上册《0的相识》教学设计
一年级数学上册《0的相识》教学设计
教学内容：教科书第29页
教学目标：1






想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？
五、小结
我们这节课相识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要留意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。
一年级数学上册《0的相识》教案设计
一年级数学上册《0的相识》教案设计
教学内容：










教材第17-18页例3、例4、试一试和“想想做做”第1-4题。
教学目标：
，驾驭0~5的依次，会读、写0。
，初步培育学生用数学的眼光视察事物的意识。
教学重点：
理解0的详细含义，会读、写0。
教学难点：
规范书写0以及0——5的依次。
教学打算：
数字卡片、课件、日字格黑板。
教学过程：
一、导入新课。
1．提问：你们在哪儿见过0？
2．你知道0可以表示哪些意思吗？
3．揭题并板书。
二、讲授新课。
1．教学例3。理解“0”表示“一个也没有”的含义。
（1）谈话并出示主题图。
讲解并描述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔子约好了到野外去采蘑菇，我们来看看它们分别采了多少个蘑菇。










（2）学生思索每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，老师对应写出3、2、1、0，强调说明“一个也没有”要用“0”来表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2．教学“试一试”及0的写法。
（1）指导理解图意。
学生思索：两幅图表示的是怎样的一件事情，跟同桌说一说。
（2）提问：原来地里的萝卜数用什么数来表示？现在呢？
（3）强调：“没有了”也可以用“0”表示。
（4）提问：你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在日字格里写0。
3．教学例4。
（1）请学生拿出直尺，提问：请大家仔细视察直尺，你发觉了什么？
（2）看一看直尺起先的地方是几？说说这里的0表示什么？
（3）讲解并描述：“0”也可以表示“从0起先”。
（4）提问：直尺上的数是怎样排列的？
（0在1的前面，直尺上从0起先越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。）
（5）同桌指着直尺相互读一读尺上的数。
（6）小结：现在你能说说0表示什么意思吗？
【设计意图：结合情境理解“0”的不同含义：“一个也没有”、“没有了”、“从0起先”，丰富对0的感知。】
第