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小学一年级语文教学反思三篇

【篇一】
　　人教版一年级语文上册教学反思后记
第一课
《一去二三里》是一首饶好玩味的童谣，它向我们呈现了一幅漂亮的山村风景，奇妙地把一到十的数字镶嵌其中
《四季》1、教师的观赏与鼓舞，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信念。2、正由于有了前面语言的积存，情感的体验，才有了这些精彩的创新和运用！3、这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新颖感，而且运用了所学语言。
第七课
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的美丽风光的介绍，让学生体会到江南的漂亮,激发学生喜爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南漂亮的风光中，感受江南的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式来帮忙理解词语。在教学中我重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生朗读课文、背诵课文，实行自读、自背，小组内读、背，等多种方式，有许多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果特别好。


第八课
《哪座房子最美丽》本课熟悉一个偏旁“草字头”，学会７个生字和会认９个字。在７个生字中，要重点指导读准“青、前、香”的字音。９个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。１、用比拟的方法，观看图画，让学生说说哪座房子最美丽？再让学生指指哪是小学堂。２、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比拟中明白小学堂为什么最美丽。
第九课
《爷爷和小树》这一课在教学时，我主要采纳了动画现情境，语言煽情的教学方法，激发学生学习课文的兴趣。我自己比拟满足：那就是在让孩子们看动画的时候，我问：这西北风怎样啊？他会对小树说些什么呢？你觉得小树怎么样啊？（很可怜），小树会说些什么，做些什么呢？你看着一切，你想为小树做些什么呢？当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面，教师的语言撩拨起来的时候，我不失时机地说：别急，有位老爷爷看在眼里，疼在心里，他来爱护小树了。他是怎么做的？这样学生兴致勃勃地学习课文，朗读起课文来。后来，又让学生想象说说，小树穿上了温和的衣裳又会怎么说？有了前面的铺垫，在学习第三自然段的时候，思维非常活泼，语言生动，想象合理又布满着亲情，让人感动。这是一堂情与理交融的课。孩子们在读课文的过程中得到了情感的熏陶和人性的训练。文以载道莫过于如此。


第十课
《静夜思》在教学《静夜思》这首古诗时，我首先让学生借助拼音把古诗读准，由于大局部学生在幼儿园已经熟背了这首古诗，因此在别的同学朗读时，一局部同学根本不仔细看书中的每一个字。当我把书中要求会认的字找出来时，一局部同学却不会读。
这就使我想到了一个问题；在幼儿园先学这些学问，是弊还是利。于是我把这首诗抄到了黑板上，强迫他们在听别人读古诗时，仔细看古诗中的字。经过长的培育，我想：他们肯定会养成好的听课习惯。
第十一课
《小小的船》教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生熟悉情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。首先，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。
其次，注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮忙学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮忙学生记形。稳固生字环节，我用了嬉戏“摘星星”，学生兴趣深厚，效果特别明显。