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第七课雷电颂
《雷电颂》12
教学内容：雷电颂
教学目标：
1、朗读课文

八、教学后记：
雷电颂
雷电颂郭沫若教学目的1．学习文章抓住事物特征绽开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。2．体会屈原酷爱祖国，抨击黑暗，热情追求光明的思想感情。教学重点、难点1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增加气概。2．品尝语言，理解语言中所包含的深意。教学时数：一课时。教学过程一、预习二、导入介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。三、朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品尝文章语言，体会文章气概，并谈感受。四、再读课文，理清思路学生探讨、沟通。明确：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期盼与歌颂，一是对光明的渴望与追求。文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深化，一挥而就，使诗人的义愤填膺和对光明的渴望追求得以充分表现。五、探究活动。提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文运用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。学生探讨、沟通。明确：文中屈原借助于讴歌宏大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种宏大正义力气的赞美。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气概。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无穷无尽的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚实的黑暗，劈开，劈开，劈开!…‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪烁吧!电!”等等，感情洪流就都犹如江河溃坝，汹涌奔腾。六、观赏品尝学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的宏大情怀。七、小结本文是历史剧屈原中的一个片段，是主子公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之抖动，灵之喊叫”，汹涌澎湃，气概磅礴，撼动人心。雷电颂教学设计
雷电颂教学设计一、教学目标1、朗读课文，体会文章气概，感受情感律动。2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和观赏戏剧文学的实力。二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。2、作品的思想内容。3、作品中人物情感的表达方式。三、教法设计1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。2．课堂探讨：培育学生阅读观赏实力，形成朗读、思维、说话多维沟通。3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。四、课前打算供应参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。五、教学步骤（一）导入新课学生用多媒体展示相关资料，沟通有关感受。老师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，老师板书课题。屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位宏大的爱国诗