高一语文教案：《离骚》教学设计（三）.docx

高一语文教案：《离骚》教学设计（三）
高一语文教案：《离骚》教学设计（一）
高一语文教案：《离骚》教学设计（一）
教学目标：
1、了解屈原的生平，感知其感念光阴像流水一样迅疾,赶不上啊,惟恐年岁不等待我。早晨我攀折山上上的木兰啊，傍晚我采摘江洲边的宿莽（来润德润身）。太阳与月亮快速运转，未尝稍停啊，新春与金秋依次更替。感念树上黄叶纷纷飘舞啊，我胆怯 美人年华老去。为什么不乘着正茂的年华废弃污秽的行径啊，为什么不变更已经过时的法度？驾着快马飞速地向前猛奔啊，请跟我，我为你先行给你充当向导
3、每个学习小组对文章进行质疑,确定一个探讨问题，并试作分析。上课展示。(从内容\形式\音律上\对屈原形象的把握等,老师分类梳理)
小组探讨的问题：
如：为什么屈原花那么多的精力强调自己的优秀？
为什么屈原把自己装扮得像个女性？
自我探讨的答案：
4、在全班范围内探讨探讨：
1、谈谈你对《离骚》语言表达特色的理解。（学生分组探讨，全班沟通）
1浪漫主义手法的奇妙运用。诗人尽情地发挥出他那奇妙的想像力，用奇妙的爱好表达心志。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”把现实的背景与虚设的幻境奇妙地融为一体，显示了深厚的浪漫主义气息。










2比兴手法的运用。如文中用“美人”喻指楚怀王，用香草比方内在的美妙品德，用美人比方志向中的君王， 用采摘和披挂江离秋兰比方修身养性，用乘骐骥比方追求和实现美妙的政治志向等等，把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意名胜具有了象征意义。
3对偶句式的运用。如诗中的“名余曰正则兮，字余曰灵均” （）
“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”等句，句式整齐．情文并茂。
4吸取散文的笔法,行文敏捷多变。句式以六言为主、加上对偶修辞,使整首诗整齐而节奏显明。如诗中的"名余曰正则兮,字余曰灵均""朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽""惟草木之零落兮,恐美人之迟暮"等句,。
5大量用"兮"字,不仅加强了生活色调,而且使诗歌的调子回荡顿挫,宛转动人。
6、其他言之成理也可。
5、比较文天祥之选择生与屈原之选择壮烈投江，学生依据自己的相识谈。
（言之有理即可,小组竞赛）










课堂小结:
屈原的一生是一个悲剧,一个爱国者的悲剧,一个改革家的悲剧,一个正义毁于邪恶的悲剧。纵观他的一生,作为一位政治家和改革家,他失败了。他的志向和事业恒久为后人所惋惜。但作为一个宏大的思想家和文学家,他胜利了。屈原是中国文学史上第一位宏大的爱国诗人。
高一语文教案：《离骚》优秀教学设计（一）
高一语文教案：《离骚》优秀教学设计（一）
第一课时
教学重点：
，并朗读和串讲课文;
。
教学难点：
对其中文言词语的理解和驾驭。
教学过程：
一、 导语：
我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今，我们将要学习的我国宏大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些改变，有的改变还是很大的。另外，屈原有两句喜闻乐见的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发觉和归纳这些改变、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!