硬笔书法教学个人总结
硬笔书法教学个人总结
硬笔书法教学个人总结
硬笔书法教课工作总结
《整日制语文课程标准》对中小学生写字提出了明确的要求，要求中小学硬笔书法教学个人总结
硬笔书法教学个人总结
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硬笔书法教课工作总结
《整日制语文课程标准》对中小学生写字提出了明确的要求，要求中小学生要养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯，初步感觉汉字的形体美，领会书法的审美价值等。硬笔书法课开课第一天，我便发现了诸多问题。如书写姿势不正确，而且形成了不好的习惯；很多家长特别重视学生的写字
教育，但没法指引； 有许多学生想写好字， 但写字不得法等。
怎样让小学生写规范字，真实意会到硬笔书法艺术的丰富内涵，进而为未来学习书法艺术确立基础呢？我也是摸着石头过河，边教边悟。下边说说自己的一点教课心得。
一、激发学生书写的兴趣
写字并不是一时半刻所能练成的，重点在于锲而不舍。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成优秀的写字习惯，一定重视学生写字兴趣的培育。
1、创建情境，故事激趣。
爱因斯坦曾说过： “兴趣是最好的老师”。依据小学生的年纪特色，我采纳生动风趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲
故事，经过生动的故事，能够让他们理解道理，学到知识，进而引起他们对汉字的喜爱。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤劳。先人好学苦练
的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生理解中国书
法是我国几千年来绚烂文化的结晶与珍宝，我在写字教课
中，向学生解说汉字的发展，让学生认识汉字的演变过程；
让孩子们理解书法是我们民族特有的艺术，继承和弘扬民族
文化是义不容辞的。
2、优化讲堂，兴趣横生。
激发学习兴趣，创造优秀的讲堂气氛也是很重要的，在
学常易懂的语言和风趣的比喻等等，如：把同
一个字不同样的写法写在一同对照；把偏旁三点水看作几个
人相互顾盼； 把汉字比喻成一个舞者， 动作怎样的俊逸等等。
这样教课都能起到事半功倍的成效。
3、激励评论，作品展览。
激励是激发鼓舞的意思，激励性评论是以激发学生内在
的需要和动机，以鼓舞学生自觉主动提升自己全面素质为目
的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过： “人性中最
深切的实质，是被人欣赏的盼望。 ”我在写字教课活动中，以
亲和、相信和期望的态度对待学生，察看学生的细微变化，
找寻学生在习字过程中的闪光点，进而激发学生的成就动
机，激发练习书法的兴趣。
二、建立老师治学的楷模
罗·阿谢姆说过：“一个楷模赛过书上二十条教诲。 ”老师以
身作则，做出楷模，关于学生来说就是无声的指引。在讲堂
上，教师的字写得棒不棒， 必定会影响到学生的态度和热忱。
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