认识厘米用厘米量精彩导入 认识厘米,用厘米量.docx

认识厘米用厘米量精彩导入 认识厘米,用厘米量
教学目标
　　1．使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．
　　2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）．
　　3．培育学生视察及动手操作实力．
　　教学重点
认识厘米用厘米量精彩导入 认识厘米,用厘米量
教学目标
　　1．使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．
　　2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）．
　　3．培育学生视察及动手操作实力．
　　教学重点
　　驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．
　　教学难点
　　建立1厘米的长度观念．
　　学具和教具
　　投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等
　　教学过程
　　复习导入
　　1．让学生们用课前打算好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）
　　2．老师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．）
　　3．导入：要想取得一样的结果，我们须要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌究竟有多长．今日我们就要学习在量比较短的东西时，所运用的单位和测量的方法．（板书课题：相识厘米、用厘米量）
　　4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：cm）
　　二、新授
　　1．相识长度单位“厘米”
　　师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米．
　　师：好好看看，1厘米有多长呀？
　　师：闭上眼睛想想，1厘米有多长．
　　问：找找看，大家带来的物体中，还有你的四周，什么物体的长度最接近1厘米．（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）
　　在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（激励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）
　　在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）
　　问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发觉？
　　（1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米．）
　　2．学习用厘米量
　　尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）
　　师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？
　　问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？
　　正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法．
　　小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．
　　学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，也许估计一下它的长度有几厘米．然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等．
　　3．师：通过学习，你们都知道了些什么？
　　三、巩固练习
　　1．基本练习