高校App使用困境及改进措施 高校选修课教学存在的问题及改进措施.docx

高校App使用困境及改进措施 高校选修课教学存在的问题及改进措施
　　［摘要］选修课在高等学校教化体系中占有很重要的地位，但它的教学质量却很难令人满足。文章就高校选修课教学中存在的选而不修、凑学分、教学效果差等问题进的速度越来越快，作为新时代的高校生应接触一些本学科的前沿学问。开设适当的选修课，对开阔学生视野显得极为重要。 　　二、当前选修课教学中存在的问题 　　。有的学生一门选修课上下来没听过几次课，只是到快考试的时候才去听一两次课；还有的学生虽然每节课都按时去上，但只是为了应付老师的点名，上课时“身在曹营心在汉”，忙于干自己的私事，处于一种“隐形逃课”的状态；更有甚者，一次课都没上，只是到最终交一篇论文完事。 　　。相当多的学生在选修课中存在“凑学分”现象，他们不是从自己应驾驭的学问结构的角度动身选择课程，而只是为了“凑够学分”。表现在选课中就易避难，理论性较强的数学、物理等课程选课的人数很少，许多停开；对于影视鉴赏、音乐观赏等课，学生大部分全报。这样势必降低学习质量，影响培育目标的实现。 　　。选修课对学生学习过程的约束力很小，很难引起重视，导致课堂纪律松弛，学生精神面貌差，心不在焉。这些现象自然会影响老师的讲课心情，老师的心情反过来又对学生的心情产生影响，从而造成教与学双向活动间的恶性循环，教学效果可想而知。 　　三、选修课教学问题出现的缘由 　　。学生的重视程度不够，觉得选修课不重要。高校生都懂得必修课是不得不修的课，因而在看法问题上没有半点模糊；但对于选修课，认为只是必修课的点缀而已，因而马虎应付。 　　。高校在选修课问题上大多缺乏严格的管理，一般是学校不管、学院不问，这使得选修课成了高校管理的一个“盲区”。因此，很多老师上课只是为了完成学校的教学支配，赚取工资，对于学生来与不来、听与不听、上课是否协作等毫不关切。另外，选修课的考核大多以一篇论文作为考试题，也不利于选修课教学的管理。 　　。大部分高校必修课和选修课的要求有很大差距。对于必修课来说，制度特别严格：缺课次数不能超过三次，否则不允许考试；考试不及格，要重修，并且要交重修费；补考不及格，没有学位证等。与必修课相比，选修课要求就宽松多了，学生假如最终不及格，这门课不计学分，也不用补考；只是到毕业的时候，选修课总学分够了即可。因此，学生就舍命多选课，有的课没有学分对他们来说也没有关系。 　　。有的老师上课不点名，也不留作业，课程结束后，交一篇论文即可。有的老师上课不仅点名，而且留作业，最终还闭卷考试。学生大多选要求宽松的老师的课，最终特别简单地就获得了学分。甚至很多学生一次课也没上，竟然也取得了学分。这样所导致的后果是，要求严的老师的课学生选得很少，要求松的老师的课学生爆满，间接助长了学生的逃课现象。 　　四、改进措施 　　。在选课起先之前，应先对学生进行选修课教化，使学生对选修课有一个正确的相识，清晰地了解选修课的重要作用。使学生相识到选修课和必修课只是“人为”的形式的区分；使学生变更必修课至上，选修课附属的观念；让学生知道课程开为选修课还是必修课，是颇费心思的，使他们真正相识到学好选修课的重要性。