摸着石头过河，笑着做班主任.doc

摸着石头过河，笑着做班主任(日志)
唐县镇中心学生 陈秀梅
一路、摸、爬、滚、打中走来，新学期了，我告诉自己：要笑着做班主任。
一、转变心态，坦然接受优劣，坚持鼓励为主，教育为辅的教育理念。
曾几何时，一味抱怨摸着石头过河，笑着做班主任(日志)
唐县镇中心学生 陈秀梅
一路、摸、爬、滚、打中走来，新学期了，我告诉自己：要笑着做班主任。
一、转变心态，坦然接受优劣，坚持鼓励为主，教育为辅的教育理念。
曾几何时，一味抱怨学生的不是。追究本源：一方面是自己吹毛求疵的性格弊端在作祟，另一方面是自己刚当班主任经验不足、不自信在鼓槌。
作为成年人的我们尚且喜欢听好话，又何况表现欲望强烈的娃娃呢？鼓励是最强音。鼓励学生要发自内心，发自内心的鼓励需要教师首先自己摆好心态，笑着去迎接一切，坦然面对优劣。我们要深知任何东西都是良莠不齐，当然每个班也不例外。一味地抱怨自己班里的不好，表面上是在为谦虚标榜，但无形中挫杀了自己工作的积极性，也遏制了学生的个性。整个班都会在流言蜚语中失去自己的特色，生活在班里的师生整日惶惶不安。好的要让人知道，坏的要自己心里清楚。大肆张扬好的、积极的，引导大家朝那个方向发展，彰显正能量；严厉打击坏的、负面的，防微杜渐。好的是需要表扬的，不好的也是合理存在的。从不好到好的过程也就是教育的过程。
我班方立霞同学早自习老迟到，我很头疼。几次谈话后竟然不想读书了。针对这一情况，我沟通家长，双管齐下，做好她的思想工作。了解到她比较喜欢语文的特点，我上课叫她回答问题，并不断表扬、鼓励！在大家热烈的掌声中，课堂上方立霞同志的手高高地举了起来，满脸的微笑与快乐。我的鼓励并不一定是她成长的必备品，但我的鼓励将在使她的成长之路更加欢愉。
尊重每一个学生的个性，让他们在班里找到自己的位置及存在的价值。
在我们大力谴责教师考核制度、学生评价标准不公的同时，无意识下我们也手握一把厚重的尺子来丈量所有的学生。对成绩不好的学生带有偏见，大言不惭地逼着他们学习，还自视甚高。久而久之，学习成了他们排斥、讨厌的事情。而作为教师的我们也开始讨厌这个学生，学生接着讨厌老师，无限循环小数没完没了。学生个性不同，每个学生都有自己的特色。学生在学校接受教育不仅仅是学习文化知识，更多的是学习怎么做人，怎么为人处世。因此，我们要掌握学生的情况，让他自己对自己在班里这个大集体里有个准确的定位。定位完毕，他可以无限地发挥自己的潜能，在自己的领域里发光发热，照亮自己也温暖别人。大家各尽其能、整个班级人才济济、精彩纷呈。每个学生都觉得生活在这个班级里是一种幸福、是一种运气。因为生活在这个班级而快乐，也因为快乐而带给别人快乐。快乐就像打喷嚏具有了传染性。
我们班有被学生戏称的三大活宝。活宝一张宸刚，第一次住校，学习及生活能力很差。针对这一情况，我没有指责他，而是赏识他。专门找学生有时还亲自教他折被子。刚开始他折的被子歪歪扭扭，像一个个瘪头傻嘴的娃娃。后来渐渐地，他折的被子长好看了。我买了糖果鼓励他，并打电话惊喜地告诉他妈妈他有很大的进步。张宸刚笑得可开心了。他说：“在学校老师表扬我，在家妈妈给我好吃的，会折被子真是太幸福了！”
活宝二，张宝剑，有点管不住自己、破坏欲极强。我给他分了一块