答谢中书书 教学设计.docx

答谢中书书 教学(jiāo xué)设计
答谢(dáxiè)中书书教学设计
教学要求：
(一)教学(jiāo xué)目标：
知识与技能：(zuòzhě)及全文起什么作用
明确：统领全文。
(3)全文为了说明这个“美〞字作者写了什么时候的景物
明确：四季，晨昏。
(4)写了哪些景物
明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.
(5)这些景物是杂乱无章的吗作者按什么样的顺序来写的
明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。


教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。
(6)活动
这短短的几句话里蕴含着多少美呢请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从 ，看到 之美，尤其是 字用得好。〞的句式造句。
明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入〞字用得好，(表达出一种向上的气势)。
这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉〞用得好，(交相辉映，共增山色)。
这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣;黄昏红日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇〞、“将颓〞用得好，(展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩)。
这里有动静相衬之美，你看顶峰的静，流水的动;你看青林翠竹的静，五色交辉的动;你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣〞、“竞跃〞用得好，(再现一种生机和活力，营造热闹的气氛)。
教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。


(7)作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢
明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
(8)从这句话中可以看出作者什么样的心情
明确：自豪，得意之情。
(9)古人说，“一切景语皆情语〞，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢
明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。
这一环节通过问题设置让学生感受文中所描绘的美景，并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯，由浅到深，循序渐进，让每一学生都能理解。
这一活动以学生为主体，设置了一个情境，让学生自主发言，激发了学生的兴趣，培养了学生的口头表达能力。
七、背诵课文
现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵《答谢中书书》。为学生创设背诵的情境，再次体会文中美景，及作者志趣，使课堂气氛