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“幼儿区域活动概念辨析”培训方案

　　培训目的：
　　1．能大胆向同事推销手中的材料，提高沟通能力。
　　2．理解区域活动的概念、特点及创设措施，初步掌握区角材料调节的方略。
　　培训材料：
　　织布机、影集、餐巾纸盒、玩具“幼儿区域活动概念辨析”培训方案

　　培训目的：
　　1．能大胆向同事推销手中的材料，提高沟通能力。
　　2．理解区域活动的概念、特点及创设措施，初步掌握区角材料调节的方略。
　　培训材料：
　　织布机、影集、餐巾纸盒、玩具若干
　　培训环节：
　　一、创设游戏情境
　　（一）游戏一：玩玩具（3分钟）
　　，并请其他教师观测她们在操作过程中产生的情绪变化。
　　
　　
　　小结：当孩子对教师投放的材料不感爱好时，教师就反
　　思材料所存在的问题：与否幼儿没有掌握玩的措施；与否材料操作措施太难，偏离孩子的近来发展区；与否太容易，对幼儿缺少挑战；与否投放时间过长导致厌倦反复感；与否游戏指向太单一，缺少选择性等问题。因此当遇到孩子对游戏材料不感爱好时，教师就应敏锐地意识到并进行材料调节。“平行游戏法”是指当小班孩子对新浮现的玩具材料不感爱好、不爱慕或只爱慕某一类游戏时，成人在她们周边进行暗示性指引，孩子便乐于模拟游戏。中、大班的孩子则合用“交叉游戏法”、“游戏经验分享法”。前者指孩子在游戏中需要成人参与或介入指引时，邀请成人参与游戏或成人自己扮演角色参与游戏，通过成人和孩子、角色和角色之间的互动，起到指引作用；后者是为孩子提供一段时间，让孩子在游戏中的过程体验、存在问题、创意想法等表述出来并讨论，引导她们以自己的措施解决问题、分享经验，而成人在整个过程中只是参与者、发问者、倾听者和解决问题的协助者。
　　（二）游戏二：推销体验（5分钟）
　　，和本组人员共同商量推销方案，并在现场拟定顾客进行产品推。
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　　小结：活动区是幼儿的天地，它总在满足幼儿的爱好需求。立即抓住幼儿的爱好，趁机投放多种材料满足幼儿的需求的材料才干得到幼儿的承认，才干增进幼儿的发展。而爱好的把握，核心是靠观测。教师要学会观测幼儿对所投放材料的反映。教师可以通过观测幼儿的外显动作和语言表达和对材料的摆弄状况，分析出幼儿的需求，立即调节材料。它关系到幼儿对材料的爱好，材料自身效益的发挥，是幼儿成功和材料互动进行建构学习的基本。此时的观测，可以是对游戏的全面观测，也可以是对具体对象的核心观测。可以是有目的观测，也可以是随机观测，可以有立即观测的分析调节，也可以是过程后的分析调节。这样的观测不仅可以理解小朋友的认知发展水平，同步理解小朋友社会性情感及其他方面的智能强项；不仅理解小朋友的经验背景，同步注重小朋友富有个性特质的学习风格；不仅理解