答谢中书书教案.doc

答谢中书书教案.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 【教学目标】 1 、背诵并默写课文。 2 、品味、积累写景的优美语言。 3 、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。【教材分析】重点:教学目标 1、 2 难点:教学目标 3【课前准备】 1、借助注释工具书了解课文大意。 2、查阅资料,了解陶弘景的生平。【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课 1 、让学生齐背郦道元的《山峡》 2 、教师充满感情的导言同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实, 莽莽神州, 茫茫九派, 高山大岳, 千流百川, 我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信, 就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》, 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 一首流动的山水诗呢! 3 、学生交流所查到的资料,教师补充。陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来, 陶弘景远离尘世, 隐居句曲山( 今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此, 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事, 朝廷都要派人进山向他请教, 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。二、整体感知 1 、反复朗读课文 2 、以同座为单位交流自学情况,疏通文意,提出认为比较重要的或解决不了的词句。 3、班级交流,教师补充并检查掌握情况(解释以下加点词,翻译粗字体句子) 山川之美, 古来共谈。高峰入云, 清流见底。两岸石壁, 五色交辉. 。青林翠竹, 四时.. 俱备。晓雾将歇. ,猿鸟乱鸣。夕日欲颓. , 沉鳞竞跃.... 。实是欲界.. 之仙都.. 。自康乐以来,未复有能与. 其奇者。 4 、再次朗读课文,巩固理解。三、合作探究 1、班级交流【其一: 山水相映之美。山的峻峭, 水的明丽。水的动势给山增加了活力, 山的倒影给水铺上了异彩, 二者相映成趣。其二: 色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景, 绿水为衬托, 绚丽动人, 美不胜收。其三: 晨昏变化之美。清晨白雾 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体) 。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。总之: 先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。】【郦道元抓住江水与两岸高山特征, 状物传神, 描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画,又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的《答谢中书书》,写的则是普