(赵俊凤)导学现精彩，独学求实效，课堂重生成.doc

导学现精彩,独学求实效,课堂重生成赵俊凤湖北省襄阳市大庆路小学 441000 摘要: 有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,课堂教学应引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,课堂教学中的导学,起着关键性的作用。导学是以导学案为载体,教师在课堂上通过创设情境,营造氛围,情感渲染等手段,充分调动学生进入学习的态度和激情。教学要培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的学习方法, 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程, 而独学便体现了这一课程基本理念。独学时要先教会学生独学方法,让学生独立完成,潜心、静心探究。教师要关注学生学习状态,调查了解学情,即时点评激励引导。关键词:情感共鸣;形式多样;目标明确;静心阅读;学法指导有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生是学习的主体, 课堂教学应引发学生的数学思考, 鼓励学生的创造性思维, 要培养学生良好的数学学习习惯, 使学生掌握恰当的学习方法。课堂上, 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,教师适时引导点拨,注重课堂的生成性。一堂生动活泼的、具有教学艺术魅力的好课,犹如一支婉转悠扬的乐曲,“起调”扣人心弦,“主旋律”引人入胜,“终曲”余音绕梁。其中“起调”,也就是课堂教学中的导学, 起着关键性的作用。导学是以导学案为载体, 教师在课堂上通过创设情境, 营造氛围, 情感渲染等手段,充分调动学生进入学习的态度和激情。导学包括导态度、导情感、导情境、导氛围、导目标( 三维) 等内容。要求教师以巧妙的“导”来激发学生强烈的学习欲望和浓厚的探究意识。导得好, 导得妙, 可以让学生的学习兴趣大增, 激发学生的思维潜能, 使学习事半功倍。那么怎样有效落实导学呢?我认为可以从以下方面来落实。一、情绪饱满,富有激情,感染学生情感共鸣“良好的开端等于成功的一半”, 教师上课时情绪饱满, 富有激情, 像演员一样融入角色,能沟通教师与学生的情感,使学生欣然入境,把学生带进声情并茂的学习情境中去,产生巨大的吸引力,紧紧抓住学生的心,唤起学生的兴趣和求知欲,从而达到导学的目的。我们在教学工作中,听过很多位老师讲课,我们会发现那些能够取得好的教学效果的课堂,执教教师都有一个共同的优点, 就是上课时情绪饱满, 富有激情, 声情并茂, 使学生受到感染和熏陶,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,使学生的学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而那些教学效果平平甚至较差的课堂,执教教师往往缺乏激情, 语气平淡, 不能激发学生的学习兴趣, 让学生昏昏欲睡, 整堂课事倍功半, 令师生倍感煎熬。二、形式多样,生动有趣,激发学生探究欲望导学要激发学生探究欲望,教师还要多动脑筋,结合教学内容和学生特点设计出形式多样的导学方式, 低年级可采用小道具、游戏、诗歌、猜谜语、童话故事等有一定趣味性和生动性的灵活多样的形式导学, 中高年级可采用复习旧知、自主探究的方式导入。这里介绍几种导学方式。 1 、直观导学开门见山式的导学, 在高效课堂教学中使用率最高。在上课伊始, 老师直接介绍本节课的学习目标和要求, 让学生从学习目标和要求中自主探索, 推动教学进程, 让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题,以此引起学生的有意注意,从而达到高效的目的。例如:在复习《