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领悟·创新
----架起沟通课内课外的桥梁 实现听说读写的整体发展
海南澄迈思源实验学校 许阳紫
《童趣》一文，作者对两件小事展开联想和想象，获得了“物外之趣”。如何引导学生深入透彻地理解“物外之趣”，并把“物外之趣”的思想运
领悟·创新
----架起沟通课内课外的桥梁 实现听说读写的整体发展
海南澄迈思源实验学校 许阳紫
《童趣》一文，作者对两件小事展开联想和想象，获得了“物外之趣”。如何引导学生深入透彻地理解“物外之趣”，并把“物外之趣”的思想运用到阅读与创作中去，我作了一些尝试。
课例 七年级上册《童趣》教学片段
师：作者通过两件小事来表现“物外之趣”，你认为什么是“物外之趣”呢？能联系课文说一说吗？
生：所谓“物外之趣”,是指超出了事物本身的乐趣。比如，蚊子就是蚊子，作者把它想象成白鹤飞舞，这就是“物外之趣”。
师：正确。那么追求这种“物外之趣”有什么益处呢？
（学生思考、讨论、交流）
生1：有利于养成仔细观察事物的好习惯。老师说过写作文先要学会认真观察。
生2：可以培养想象力。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。
生3：还可以让我们热爱生活，做一个充满生活情趣的人。
师：很好。你们认为怎样才能成为一个富有情趣的人？
生1：要爱护眼睛，保护好视力，仔细观察事物。
生2：视力不好可以戴眼镜。关键是要培养正当的爱好，对周围的事物充满兴趣。
生3：要保持一颗童心。郑渊洁说过，没有童心的人是乞丐。
生4：要善于联想，要培养丰富的想象力。
师：你们说的都不错。其实啊，“物外之趣”并不是什么新鲜而神秘的东西，我们在小学时学过一些古诗，有的就表现了“物外之趣”，大家一起回忆一下，看看有哪些诗句作者表现了“物外之趣”。
（学生分小组回忆、讨论、交流）
生1：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者把柳枝想象成丝带，把春风想象成剪刀，这就是“物外之趣”。
生2：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”我登过岳阳楼，游览过君山，远远望去，洞庭湖中的君山就像白银盘里盛着的一颗青螺。
（其他学生发言略）
师：很好。这节课同学们不仅明白了课文里表现的“物外之趣”，而且还能运用这种思想理解其他的文学作品。
你们真行！为了奖励你们，老师准备了两样小礼物。
（出示实物：狗尾草、鹅卵石）
（不少学生窃窃私语，发笑）
不要笑。有的同学怪老师太小气，这两样小东西，俯拾皆是，唾手可得，也配当作礼物吗？不要急，真的礼物还在这里哩！
（出示小黑板，上书两首小诗：）
狗尾草
谁家小狗的尾巴
掉在这里啦
它怎么走也走不动
原来
尾巴在地里
生根发芽啦
鹅卵石
这么多
美丽的石头
它们是
河流的心脏么
师：快来读一读，想一想，这两首小诗里有物外之趣吗？
（学生自由地朗读，讨论，谈笑）
生1：《狗尾草》有点意思，作者顾名思义，联想到狗尾巴落地生根发芽成草。
生2：经过流水长年累月的冲刷，鹅卵石才这么圆滑光溜，作者因此联想到河水是流动的血液，鹅卵石就是河流的心脏。
师：哦！说得好！原来写诗就这么简单。每一位少年都是天才的诗人。来，大家动手，学着写几句看