道德与法治教案.doc

第一单元、温暖的家第一课、家是爱的港湾第 1 课时、我的全家福学情分析: 家庭生活是学生生活的主要组成部分,每个学生都带有自己的家庭印记, 但是由于年龄小, 他们对家庭的认识很笼统, 还停留在自己的主观感觉方面; 对家人的年龄、属相、兴趣爱好等一些具体情况还不了解,更鲜见主动表达关爱家人的行动。教学准备:多媒体课件、令家福照片、记录本。教学目标: 1 、感受家庭生活的幸福和温暖。 2 、初步了解自己家庭的构成,知道家人的属相和生日。 3 、用送生日祝福等方式表达自己对家人的爱。教学重难点:了解自已家庭的构成。感受家庭生活的幸福和温暖。教学策略: 针对一年级学生的认知、情感等特点,本课主要采取体验式的教学方法。教学中以学生的生活作为教学资源, 引导学生关注家人, 感知家庭结构。建议运用现代化教学手段或者讲述、表演等方式再现生活情境,感知家庭生活。教学过程: 1 、异入新课( 1 )课件出示一张个家福照片( 2 )师:同学们,这是一张全家福, 照片上都有哪些人?你们家有这样的全家福照片吗? (板书课题:我的全家福) 2、主题探究活动活动一: 说说“我的全家福”( 1) 小组内展示交流: 自己全家福照片上都有谁?怎么称呼? ( 或我家有几口人?他们是……( 2 )课堂展示交流,选取不同家庭的照片进行展示。在交流过程中指导学生观察、比较这些家庭组合的不同之处。师:同学们, 我们生活在不同的家庭中, 有的家庭成员多, 有的家庭成、员少, 每位同学都和家人幸福地生活在一起。设计意图: 激发学土的情感体验和表达兴趣。教师在此过中不仅要指导学生如何交流, 而且指导学生如何倾听和评价小伙伴, 从而明确家庭的长幼顺序、发现不同家庭的共同特点。活动二: 幸福的生日( 1) 课件分别出示为家中老人过生日和给孩子过生日照片。( 2) 小组交流: 你的生日在哪天?是怎么过的? ( 3) 课堂交流: 你给家人过过生日吗?是怎么过的? 设计意图: 唤起学生美好的回忆,讲述一个最难忘的生日场景,分享过生日的快乐,感受家庭幸福。活动三: 我为家人过生日( 1) 小组交流: 哪位家人的生日快到了? 我要送他什么礼物。( 2) 课堂汇报: 分别设计送给爸爸妈妈、爷爷奶奶(姥爷、姥姥)等家人的生日祝福和礼物。( 3 )小故事: 《礼物》。教师总结: 礼物不在贵重, 重要的是心意, 自己亲手做的礼物更珍贵。设计意图: 通过活动体现调动学生参与实践的兴趣, 为家人生日精心设计, 动手制作生日礼物。教师在此过程中要让学生明白礼物不拘泥于形式、价值,而更强调心意的表达。活动四:家人生日知多少( 1 )指导学生交流自己课前调查过的家人属相、生日情况。( 2) 把自己了解到的家人情况记录下来, 建立一个家庭资料本。设计意图: 由己及人,引发学生对家人生日的关注,指导学生学录家人资料, 首先从属相生日做起。随着学生对家庭、家人认识的不断深入,这个资料本将不断完善,发挥作用。 3 、总结收获,感悟提升师:我们都生活在幸福的家庭中, 家人的爱使我们健康成长, 我们也要多关心家人体贴家人, 让家更温暖、更幸福! 4、拓展延伸, 指导生活( 1) 为自己的家庭画一棵“亲情树”。( 2) 了解家人的身体状况、爱好、工作等更多的资料,不断充善自己的家庭资料本。( 3) 时常翻看家庭资料本, 记住家人的生日, 在家人生日的时候送上祝福。拍成照片或视频, 上传到班级微信群,与大家分享。设计意图: 坚持生活即教育,注重细节,点滴培养,跟踪测评的教学理念,切实指导学生的行为习惯养成,把教学目标真正落到实处。板书设计: 我的全家福幸福、温暖属相:猴、鸡、牛、龙生日: 第 2 课时、说说我的家学情分析: 在家庭生活中,孩子对自己的关注普遍比较多,但一般不会主动去了解家人的工作、兴趣等方面的情况, 有的孩子不太关心父母的生活, 更不愿主动去理解家长。家庭生活中被动接受家人关怀照顾比较多, 而主动关心照顾家人的情况比较少。因此指导学生理解爱、表达爱非常重要。教学准备:多媒体课件、家庭照片、记录本。教学目标: 1 、感受幸福、民扛的家庭生活;体会家人之间的爱。 2 、初步了解家人的工作情况,感受家人工作的辛苦。 3 、主动地参与家庭生活,用自己的实际行动体贴、关爱家人。教学重难点: 初步了解家人的工作情况,感受家人工作的辛苦;用自己的实际行动体贴、关爱家人。教学策略: 本节课主要采用观察、访问、比较、调查、展示、讲述、绘画等方式开展活动。课前,指导学生开展“家人工作小调查”,了解家人的工作情况, 并记录在家窿资料本中。课上开展讲述家人工作的故事、设计我的行动计划等活动。课后组织学土 J 家长画张像, 坚持每天为家人做一件事等活动将自己的爱用行动表达出来。教学过程: 1、导入新课( 1) 复习上节课的内容。展