小班建构区记录和分析 小班区角建构区观察记录.docx

小班建构区记录和分析 小班区角建构区观察记录
小班建构区记录和分析篇一
视察幼儿：xx、浩x
视察目的：
1、提高幼儿的探究实力。
2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商议，协商解决。
大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活
的经历才是最宝贵的，真正符合幼儿须要，有利于每个孩子提高和开展的活动才是胜利的。
改良措施：
1、在事先的打算上，创设更贴近小班孩子生活经历的情境，简单激发孩子表达的欲望。



2、老师还要多给孩子表达的时机，重视个别在集体中表现。
小班建构区记录和分析篇三
班级：小二班
日期：其次周20XX年3月2日
主题：亲亲一家人
执教：陈超
活动目标：
1、喜爱效仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、造就幼儿的动手实力和手指敏捷度。
3、能遵守区域活动的规那么
材料投放：
娃娃家：布娃娃、毛绒玩具假设干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等假设干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯假设干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶假设干，药瓶假设干等
语言区：幼儿图书假设干，幼儿活动材料1
美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等
指导建议：



1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小挚友接触剪刀剪纸还不是许多，老师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提示幼儿运用剪刀时留意平安。幼儿做完成品时，要刚好赐予幼儿鼓舞，提高幼儿以后做纸工的信念和爱好
2、其他区域活动时，要留意每个区域的活动规那么，并鼓舞幼儿在区域中多说，和其他幼儿多沟通。
视察缘由
小班的幼儿在纸工嬉戏中，渐渐起先接触须要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指敏捷度还不够，大局部又是初次接触须要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小挚友渐渐起先接触须要用剪刀协助完成的纸工作品，渐渐造就孩子的动手实力。
视察记录
有而在听讲的过程中还是很谨慎，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大局部孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确运用剪刀，使他们原来就还不敏捷的小手显得更加的笨拙，虽然有一局部的幼儿能完整的剪下须要的纸片，可是他们也没有正确的选项是用剪刀。
思索与对策
小班年龄段的孩子，在手指敏捷度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以须要做一些细致的嬉戏或动作都还不是很协调，特殊是须要运用剪刀时，就很明显了。我觉得造就孩子的动手实力，不是只在纸工活动上，正确运用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和沟通中，指导幼儿正确运用剪刀外，还须要家长平常在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指敏捷度和小肌肉群的开展都有好处。



小班建构区记录和分析篇四
区域名称：娃娃家
视察时间：20XX年五月
材料供应：娃娃衣服、柜子等
视察记录：早餐过后，幼儿像平常一样在音乐伴随下进入了活动区。一进区蔓蔓就发觉娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有，这件衣服。”田田听到蔓蔓的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她立刻拿起衣服给娃娃穿，蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一边衣袖怎么也穿不进着急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。