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对孩子的表扬要恰到好处
王梅英 [摘要] 表扬,作为赞赏教育的一种形式,本无可厚非。但在实际运用中,往往是廉价而流俗,既不中肯,又缺乏针对性。廉价表扬之于幼儿有百害而无一利。表扬要中肯,要“奖有所值”。表扬不是福利,不是人人有对孩子的表扬要恰到好处
王梅英 [摘要] 表扬,作为赞赏教育的一种形式,本无可厚非。但在实际运用中,往往是廉价而流俗,既不中肯,又缺乏针对性。廉价表扬之于幼儿有百害而无一利。表扬要中肯,要“奖有所值”。表扬不是福利,不是人人有份。要让幼儿明白,经过自己的努力做得好了,才能得到表扬和夸赞,这对于培养幼儿积极进取的人生观和价值观当不无裨益。
[关键词] 幼儿教育 赞赏教育 廉价表扬 激励

赞赏教育作为一种教学形式,无疑是一种进步。表扬作为赞赏教育的一个内容,本无可厚非。但经过某些人为的“追加”和“移植”,原本很好的赞赏教育,便变了味,走了样,演变为廉价的“表扬和夸奖”了。
曾经听过一位优秀幼儿教师的一堂观摩课,这一堂课,可谓温馨如春,暖风拂面。每当孩子发言完毕之后,老师总是说:“很好,宝贝真是太聪明了。”给人一种“表扬公司”搞批发的感觉,职业的微笑在教师脸上荡漾,孩子们洋洋自得,莅临课堂的领导频频颔首。领导赞不绝口,对这堂课给予了充分的肯定:“幼儿教育就应该这么搞!”并决定在本地区幼儿园全面推广。从此后,尖利刺耳的训斥声将有望在课堂上销声匿迹,幼儿将沐浴在春意盎然、和风细雨之中。然而,我不知道这位同行的表扬是否具有针对性,是否得体,是否恰到好处。她是在表扬幼儿积极发言的精神,还是是幼儿发言内容的精彩?
事实上,稍一留意,都会看得明白,不管孩子回答的如何,教师这里是统统发放甘甜的糖块,课堂上的领导、教师、幼儿大家都不亦乐乎,这就是赞赏教育吗?说的不客气一点,这是领导和教师联袂主演的“赞赏式”教育的作秀课,这样的表扬赞赏,廉价而流俗。是对真正意义的赞赏教育的变种和亵渎。
这种廉价的表扬,对孩子有百害而无一利。文武之道,一张一弛;教育之道,宽严相济。教育的最终目的,是给孩子以健康的体魄和健全的心灵,是培养孩子独立学习的精神,幼儿虽不能完全做到独立自主地去探究,但我们的教育应该鼓励他们从小就养成这种精神,而这种精神的形成是需要引导激励和鞭策的,并不是廉价的表扬所能够促成的。在幼儿园里,回答问题,老师会随口夸赞:小朋友真棒,小朋友真聪明。这样的表扬老师口中要做超量的储存,不然的话,不能满足小朋友的需求。偶尔说得慢了一些,小朋友就会露出失望或不高兴的神色;表扬了一个小朋友,其他的小朋友会齐喊:我比他好,我比她可爱……老师只得说:你们都好,都可爱。廉价的表扬使幼儿的虚荣心萌发、膨胀。
家长们的表扬有时来得比教师更为廉价,路遇同事张姐与她5岁的女儿,还没寒暄几句,她就连忙对她女儿说:“妞妞,快给阿姨背首唐诗。”刚背完一首,孩子就歪着脑袋问我:“阿姨,我背得好吗?你怎么不鼓掌呢?”此时,张姐也在一旁暗示我赶紧地为孩子鼓掌。张姐得意而自豪地说:“这孩子比我和他爸爸都聪明。”张姐的脸上写满了自豪和满足,孩子也在洋洋得意的歪着小脑袋,倾听着妈妈的赞誉。这掌声是孩子应该得到的,还是他妈妈替他讨要的呢?
小朋友们像一朵朵鲜花在家中和幼儿园里盛开,他们的四周一片赞美之声