《我的水钟》授课反思
《我的水钟》授课反思
1/3
《我的水钟》授课反思
《我的水钟》授课反思
1、关于导入
为了能让学生在课堂四十分钟，这样一个相比较较短的时间里，制作出一个能计时的水钟，授《我的水钟》授课反思
《我的水钟》授课反思
1/3
《我的水钟》授课反思
《我的水钟》授课反思
1、关于导入
为了能让学生在课堂四十分钟，这样一个相比较较短的时间里，制作出一个能计时的水钟，授课中采用实物水钟演示的方式导入，目的是让学生能在观察中思虑，水钟是怎么计时的？水钟的刻度是怎么注明的？水钟是怎样制作的？学生思虑的过程，实质上就是设计的过程，因为学生由此定会想到，我接下去应该怎样制作水钟？我在制作水钟时要考虑哪些因素？这样能够防备学生对着制作水钟资料凭空设计的缺点。也许有人说，那这样做不就是依葫芦画瓢吗？这会降低学生思想的参加度呀！其实不仅不会，而且思想的训练更实。那
种让学生对着资料绞尽脑汁，初看像是在“创新”，实质上是“假创新”，试想学生能在四十分钟，甚至还不到的时间里创新出一个水钟吗？显然是不能够能的，是虚假的。
2、关于刻度
授课用书中建议学生先标出一分钟的刻度，再注明出五分钟的刻度，尔后计算1~10分钟的时间刻度。不能够否认，此种方法确实可行，初看既给学生以思虑的空间，又能相对的节约实验的时间，忧如还很不错。但科学教师可否意识到，在标五分钟的计时辰度此间，学生在做什么？等，等水位，为什么此间不让学生一分钟一分钟地注明呢？不注明也是五分钟，注明也是五分钟呀！另
外，让学生用一分钟的刻度，五分钟的刻度去计算1~10分钟的计时辰度，这只会让原来存在误着的自制水钏，误差变得的更大，甚至出现学生思疑制作出来
的可否是水钟？它能不能够计时？别的，教材之所以要安排制作水钟的活动，是因为想让学生体验水钟的发明过程，对学生进行科学史的教育。既然这样，祖先开始制作水钟，定是一格一格注明，而非授课用书上的建议注明法。于以上认识，注明刻度应该一分钟一分钟注明，不用再用计算法。
3、关于涵养
无论是在注明水钟的刻度，还是在检测水钟正确性，都会给水钟加水，并让水沿小孔流溢，科学教师有没有意识到，这实是一个表现科学涵养的环节，也能够认为是一个培养学生科学涵养的良机。这从何说来？第一表现在对水的
1/2
《我的水钟》授课反思
《我的水钟》授课反思
3/3
《我的水钟》授课反思
态度，若是整个制作活动结束后，实验桌上还是干燥如初，有一点能够必定，学生的操作过程
《我的水钟》教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
