《打电话》授课反思
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《打电话》授课反思
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今天上了一节组内研究课------打电话，这是一节数学综合活动课，对于五
年级的学生特别适合，很有意义。本内《打电话》授课反思
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《打电话》授课反思
《打电话》授课反思
今天上了一节组内研究课------打电话，这是一节数学综合活动课，对于五
年级的学生特别适合，很有意义。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话赶忙通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中搜寻最优的方案。经过这个综合应用，让学生进一步领悟数学与生活的亲近联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实责问题的能力，同时经过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思想能力。下面是我对这节课的反思和领悟。
一、充分相信学生
充分相信学生，第一要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间着手，有时间谈论。提出问题此后，我为学生留出了较为充裕的思虑与实践的时间，让学生独立思虑或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思虑解决问题的方法。让他们在互动中充分显现自己的想法。
二、充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次试一试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点其实不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思想活跃了，方法优化了。最后经过自己的努力获取了成功的钥
匙。
三、预设与生成间的矛盾
每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了好多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节约时间的方案，我不打算回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有显现，需不需要回头呢？这样一来时间也特别紧张，于是我马上调整授课，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多显现些学
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