《酬报中书书》授课方案
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山川之美古来共谈
授课目的
、认识陶弘景、认识南北朝时代背景。
2、屡次朗诵、借助联想和想象，进入诗文的境地，乐/以来，未复有/能与其奇者。
明确：注意到读音和节奏的正确掌握。需要注意一点“未复有/能与其奇者”注意停留
应在“有”字后边。
四、入境地，赏美景
1、思虑问题：文中美景怎样呢？说说你你看到的美。（师生交流。）
2、师归纳，美之所在：
屏显5
山川之美，古来共谈。
境地优美，情怀高雅。
比肩高士，人生大乐。
我国古代有太多以自然山川为题材的优秀篇章，与自然融为一体是这些文人学士的
共同追求，他们专心灵观察领悟自然万物之美，又融入自己的细腻情思，山川便有了性情，自然便有了生命。
自然他们又深谙“诗中有画”妙处，在写作技法上妙笔生花。
屏显6课中写作技法（一）“诗中有画”语言创建画面感
采用的光景讲究结构布局、色彩办理，经过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密
等对峙关系的友善一致表现，实现光景的立体感、层次感。
屏显7
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河斜阳圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
（明确）近人王国维称之为“千古壮观”的名句，充分表现了诗中有画的特色，特别讲究光景的画面感。有画相同的构图，有画相同讲究的线条，在色彩上也很丰富。
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屏显8《记承天寺夜游》苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？哪处无竹柏？但少闲人如吾
两人者耳。
明确：
屏显9课中写作技法（二）绘景写物，抓住特色
描述中能抓住光景特色来写，注意到在不相同的时间内（晨昏、四时）光景的变化；注意动与静的搭配。
屏显10《三峡》郦道元
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭子夜分，不见曦月。(阙通：缺；)明确：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特色。写水，则描述不相同季节的不相同情况。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，此间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯：逆流而上)（夏：水涨流速，大、快）
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝〔山献〕多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间，清荣峻茂，良多兴趣。(〔山献〕（yǎn）：极高的山岳)（春冬：水退潭清，风景明丽）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（秋：水枯气寒，猿鸟凄凉）
五、景语皆情语
屏显10学习活动（二）说读———领悟作者的情怀
王国维云：“所有景语皆情语”，本文写景，没有不过停留在光景自己，而是情况
交融，有情有
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