一年级下册古诗文教案.doc

《悯农二首》教案
悯农（-）
教学目的：
1、 学会本课生字新词。
2、 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、 启发谈话。
1、 同。
再让学生反复朗读全诗，以体会感情。
出示幻灯片（2）（本诗画面）。生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。再指导背诵，默写 全诗。
指名朗读与背诵。
《一去二三里》
一、教学目标：
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
三、 教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、 教学过程：
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了 不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字 朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二） 、观察图画，揭示课题：
1、 看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩 子看到了什么？
2、 揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
（三） 、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
3、 教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四） 、自读课文，学习生字：
1、 学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、 用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、 全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识 字的同学）
5、背古诗
《所见》
教学目标：
1、 能在古诗的语言环境中识记本课生字“牧、童、骑、闭”，学习部首“马字旁”。
2、 学会吟诵古诗，读出古诗的趣味，熟读成诵。
3、 借助看图说话，了解古诗的大致内容，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会吟诵古诗，熟读成诵。
教学难点：
借助画面，展开合理想象，看图说话。
教学过程：
一看图说话，揭示课题。
（一） 出示第一幅图，看图说话，学习生字。（图一：牧童骑在牛背上，张大嘴巴唱歌。）
2、 初步了解牧童，学习生字“牧”和“童”。
（1）简介“牧童”,出示“mil t6ng"拼读音节。
（二） 出示第三幅图，看图说话。（图二：牧童站在树下，抬头看知了。）
1、看图，用“谁在什么地方干什么”练习说话。
（三） 揭示诗名，了解诗作者。
二初读古诗，指导朗读。
（一） 初读古诗，随机正音。
1、自由读古诗，要求：借助拼音，读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
3、 再读古诗（自由读 指名读）
（二） 再读古诗，正确停顿。
1、 老师范读。
2、 学生练习
三、理解古诗意思
牧童骑在黄牛背上，瞭亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱 歌，一声不响地站立在树下。
四、背背
过渡：你看，诗人袁枚用简简单单的四行诗句把自己所看到的情景告诉了我们，还引发了我
们的想象，这古诗真是太有魅力了！
1、 同桌互背，指名交流。
2、 吟唱古诗
（1） 听录音
（2） 生跟读
《池上》
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、 在语言环境中正确认读“池、偷、采，莲”四个生字。
教学