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小学英语“情境教学法”初探
张焕侠 小学英语教学中,情境教学已逐步从单一的教学手段演变成系统的教学模式。在日常教学中,情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣,而且为学生理解语言,应用语言提供了语境,为学生的发展创造了空间,培养了学生在小学英语“情境教学法”初探
张焕侠 小学英语教学中,情境教学已逐步从单一的教学手段演变成系统的教学模式。在日常教学中,情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣,而且为学生理解语言,应用语言提供了语境,为学生的发展创造了空间,培养了学生在交际中创造性地运用语言的能力。
一、激情引趣,诱发学生的求知欲望
激情引趣,就是用情感的力量,激发学生的学习兴趣。没有情感的课堂,没有兴趣的课堂,就不是好课堂。学生的认识活动是在情感动力下产生的,而兴趣又恰好是学生学习的内在动力,是开发智力的钥匙。学生只有对英语学习产生了兴趣,才能达到变“要我学”为“我要学”的目的。为了学生有长久的兴趣,为了学生有浓厚的兴趣,只有激情引趣,才能激发学生的求知欲望。
二、创设情境,巩固兴趣,拓展学生的创造性思维
学生的认识规律和心理特点就决定他们在一定的情境中进行,因此教学中创设适合学生需要的科学的教学情境,是拓展学生思维的灵活性、变通性,乃至创造性思维的重要途径。创设情境,通过相关的语言材料或运用媒体等手段进行了情境操练和交际性操练,培养学生勇于探究,发展思维的创造个性。
,创设情境,增加兴趣。
在教学中我用生动的语言,借助实物、图片、简笔画、录音等形象的教具,调动学生眼、耳、口、手多种器官的参与,提高学生学习兴趣。直观教学分为实物直观、动作直观和板书直观。实物直观教学是指用实际的实物来表达所讲授的内容,如在教授表示食物和饮料的单词时,bread,cake,egg,milk,water等都可以用实物表示出来,既形象生动,贴近生活,又避免母语说明;动作直观教学是指用行为动作来表示所教内容,如在教授一些动词时,swim,read,write,clean等让学生用动作来表示出来,大家一起拼单词,记得又快,又牢固。在讲授句型和语法时也可以采用这一方法。如在讲祈使句,我一边示范动作,一边说句型,然后让学生根据我所说的句型做动作,最后发展到同学之间的对话,这样句型掌握了,生动地领会了祈使句的含义,避免了过多的语法讲解,使学生灵活运用,活跃了气氛,加深了记忆;板书直观教学是指用简笔画画出来所表达的内容,教师根据教学的需要,可随画随擦,既快又方便。直观教学方法很多,但它们都为教学服务,面向每一个学生,使它们有兴趣主动学习。
,创造语言环境,提高学习趣味。
英语教学采用先进的工具,如录像、投影仪和录音机等相结合的手段,给学生创造学习对话、句型的情境,让他们不是通过生硬的单词、句子或汉语了解相关的情境,而是了解全文内容,提高学生的注意力和兴趣。使用录音机可以训练学生的听力,可以模仿到正确读音、语调、语速。用录像投影仪创设与课文相关的情境,这时言语与情境相结合能使教学更接近交际的自然状态,真实的情境可以促进形象记忆,也可以避免用汉语做中介。如在讲I can see…时,我用投影仪打出一幅与课文相关的图画(青山绿水,一个小屋坐落其中,房屋左右绿树、鲜花、小动物比