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小学音乐课堂教学模式探析
陈玲 音乐是小学课程中的有机组成部分,对学生音乐素养、审美情趣的培养有着不可忽视的作用。因此,我们应重视音乐教学,优化音乐教学,运用有效的教学方法,结合学生身心特点,为学生创设愉快、轻松的学习情境,设计丰小学音乐课堂教学模式探析
陈玲 音乐是小学课程中的有机组成部分,对学生音乐素养、审美情趣的培养有着不可忽视的作用。因此,我们应重视音乐教学,优化音乐教学,运用有效的教学方法,结合学生身心特点,为学生创设愉快、轻松的学习情境,设计丰富多彩的学习活动,让学生体验音乐魅力,感受音乐学习的乐趣,从而产生学习动机,积极参与到教学活动中,提高教学质量与效率。
一 综合运用多种手段,激发学生欣赏热情
在现代教育中,音乐是落实素质教育的途径之一,可陶冶学生情操,提高学生的艺术修养。因此,在小学教学中,教师应重视音乐教学、重视音乐欣赏,以提高学生的审美能力与创造能力。而在欣赏音乐时,我们需要发挥一定的想象思维与逻辑思维,同时还需融入自身经历,理解与体验音乐,从而产生情感共鸣,发掘音乐内涵,提高欣赏水平与审美情趣。在小学阶段,学生以形象思维为主,加之学生缺乏丰富的生活阅历与知识经验,因此,在欣赏音乐时,学生通常止步于对音乐的表面认识,难以真正把握音乐内涵,这就制约了音乐教育功能的发挥。因此,在小学音乐教学中,教师应考虑学生的身心特点,综合运用表演、讲授、展示图片等教学手段,使音乐情境得以再现,让学生在情境中体验形象而生动的音乐场景,发挥想象与联想,从而更深刻地理解音乐内容;通过讲述生动感人的音乐故事帮助学生把握音乐作品蕴含的深意;而利用表演,让学生在实践体验中感受音乐魅力,体会音乐学习乐趣。
《牧歌》是一首以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲。在欣赏之前,教师为学生介绍此曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌歌词:“蓝的天空飘着白云……”提示的意境而创作,以利于学生对歌曲的理解,在欣赏的同时教师播放有关影像使学生领略“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的图景,感受草原的宽广无垠、蓝天的深邃清澈,使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中,增加对美丽草原的热爱之情,进而激发学生对音乐的热爱之情。
二 注意适当创造,活跃课堂教学氛围
在小学音乐学习中,对于专业性强的知识,学生会感觉单一、乏味,缺乏学习热情。因此,若想调动学生课堂参与的积极性,使其主动学习知识,教师需根据学生的兴趣特点,有效处理教材,进行适当创造。如识谱教学时,为降低学习难度,增强学习趣味性,教师可将识谱知识精编为琅琅上口的儿歌。如认识五线谱儿歌:“五条长线四个间,音乐家族住里边。do re mi fa sol la si,小麻雀,飞呀飞,排着队伍上楼梯;C、D、E、F、G、A、B,一线一间住上去。音符多了住不下,上下再把线、间加。”“五条线,四间房;高(低)谱号站一旁;飞到上面高声唱。”这样,既可提高学生对音乐的学忆,强化教学效果。如自制乐器以辅助教学,活跃课堂氛围,唤起学生的学习热情。在音乐学习中,乐器是重要的教具与学具,有助于培养学生的节奏感与识谱能力,有助于促进学生审美能力的提升。然而,实际教学中,受学生家庭情况与学校教学条件等限制,无法保证每位学生都有自己的乐器,这就影响了音乐学习效果。因此,在