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《比较图形的面积》教学反思
《比较图形的面积》教学反思1
本节课重点是让学生驾驭比较图形大小的方法，体验图形形态的改变与面积大小改变的关系。因此，在处理这一环节时，我实行自主探究、本单元整体教学目标的基础上，设计多种形式的练习，帮助学生巩固。
缺憾之处：多媒体教学技术在教学各个环节中的协作与运用有待于进一步提高。
《比较图形的面积》教学反思4
一、注意让学生自主探究。
我在设计本节课的教学过程中力求把课堂还给学生，让学生自主探究，亲身经验数学学习的过程。在学生比较图形面积的时候，把课本上用一张方格纸呈现的各种平面图形剪下来。每位同学一份。自己独立思索5分钟：下面哪些图形的面积一样大？哪两个图形的面积之和等于另外的图形？哪些图形可以变更形态变为熟识的图形……在学生自己思索的5分钟内，几乎每一个同都能找到许多的发觉，并且小组沟通时，小组内的探讨很好。最终全班汇报时，重点让学生说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉学生的比较方法独特时刚好赐予激励，以充分调动了学生学习的主动性，同时，给学生供应了展示自我的空间，体现了比较图形面积大小方法的多样化。然后小组沟通内沟通你的想法，最终全班汇报。我设计的是多个探究活动，让学生在小组活动中，去体验。在活动结束后，小组成员之间，以及全班同学之间进行广泛的沟通，很好的培育了学生动手操作的实力，语言的表达实力，和别人合作的实力，视察实力，总结概括实力等。使不同的学生有不同的提升。突出了以学生为主体，老师为引导的教学方法，同时更培育了学生的学习主动性和爱好。小组内学生有许多的假想，在产生疑问后，进行揣测、试验、验证、探讨等一系列的活动后，学生纷纷说出并用实物演示出自己比较的方法，从而对比较图形的方法有充分的感悟和相识。










二、注意学生解决问题方法和数学思想的培育。
1、本节课设计的实践活动环节，突出了让学生自主探究活动，有意识的培育学生在沟通中学会解决问题的方法。注意理论联系实际，在操作中体验，在操作中提升。深刻体会数学中的一些思想。如转化思想（割补法、旋转、平移等）、辨证思想等。使学生在学习的过程中感受到学习数学的重要性和必要性。










2、给学生充分的时间和空间探究学习。本节课预先创设情境，让学生体验到数学无处不在，激发学生比较简洁图形面积的爱好。通过比较简洁图形的面积，不足之处：由于活动多，学生打算的学具不是很充分，个别学生没有达到预想的效果，没有得到应有的提升，在今后的教学中加强对这些同学的关注。
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