高段学生默读能力培养之反思.doc

高段学生默读能力培养之反思.doc1 高段学生默读能力培养之反思摘要: 默读讲究的是既对又快, 因此成为阅读的主要方式。通过研究总结了默读方法,让学生有效地默读,提高阅读质量。关键词:方法导航;速度保量;思维保质默读讲究的是既对又快, 因此成为阅读的主要方式。我在对我校高段学生的默读能力, 即对学生的默读方法、速度和思维能力, 进行了一段时间的培养, 取得了一定的成效。就高段学生默读能力的培养, 我谈谈自己的反思。一、默读――方法导航默读能力的培养,首先在于教给学生方法,要让学生明白如何默读。对于学生来说, 他们并不是不想默读, 只是不知道怎样去默读, 缺少默读的方法。因此, 导致他们不会默读。对学生的默读方法培养, 我分两步进行。第一步, 学生知晓什么是默读。我给学生讲清什么是默读, 并且默读要做到“三不”:不动唇、不发声和不指读。第二步, 心理学训练。学生默读方法的训练, 光说还不行。我在实验班集体采用了“舒尔特表”对学生进行了训练。在训练时, 我将数字改成汉字, 将一句话中的文字打乱顺序, 写在格子里, 用幻灯闪现, 在规定时间内,要学生写出来。二、默读――速度保量 2 默读能力的培养, 速度很重要, 它是学生默读保证质量的一个重要因素。《义务教育语文课程标准》中小学高年级要求“默读有一定的速度, 默读一般读物每分钟不少于 300 字”。训练好学生的默读速度,对提高学生的语文能力有很大的帮助。对学生的默读速度培养, 我采用了分阶段进行,由易到难的方法。首先, 给文章出一定数量、难度不大的题, 给孩子一定时间, 看最快能回答多少问题。比如, 在教学《将相和》这课时, 我出示了“本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止, 并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。”这几个问题,要求学生在六分钟完成。通过观察,在三分钟的时候,班上有 9 个学生勾画出来了,正确的 6 个人;在六分钟的时候, 有 30 个学生勾画出来了, 正确的 20 个人。与没有训练之前相比, 有一定的进步。在教学《梦想的力量》时,教师出示了“默读课文”,找出有关“课文写了一个什么样的梦想? ”的句子, 这个问题有四分之三的学生在五分钟内找到了答案,从这个数据可以看出,学生的阅读速度有了进步。通过不断训练,学生的阅读速度不断加快。其次, 进行归纳课文主要内容的训练, 要求学生在一定的时间内能初步把握文章的主要内容,提高默读的质量。我在进行训练时,将归纳课文的主要内容作为一个重点训练项目。在上《一夜的工作》这课时, 我出示要求: 默读课文, 画出点明中心的句子。大部分学生在两分钟就将句子找了出来。从这次的教学可以看出, 默读能力只要我们持之以恒的训练, 学生的阅读理解能力会有提高。默读能力的培养,对于学生养成边读边想的习惯很有帮助。 3 三、默读――思维保质默读最重要的核心是培养学生的思维能力, 即理解能力。我在训练中一步一步、由易到难地进行训练,学生在训练中默读能力得到了提升。在对学生的默读能力培养上,我将思维能力的培养作为一个训练重点, 在每一个阶段都有贯穿。第一阶段是对学生归纳自然段的训练, 第二阶段是对学生归纳课文主要内容的训练, 第三阶段是体会文章思想感情的训练。在默读时,我们指导学生用浏览法、跳读法、勾画法和品味法,培养自己的默读思维能力。在学习《一夜的工作》这篇文章时, 我出示了一个学习要求:默读课文,分别