一个都不能少.doc

1 一个都不能少摘要: 新课程的教育理念倡导教育要“关注全体学生,关注学生的全面发展, 引导学生主动发展”。在“面向全体”“面向每一个学生发展”的新理念下, 每一位教师更要特别关注后进生的成长, 让他们与其他同学一样,充满自信,体验成功。关键词: 新课程后进生成长教育方法由于后进生的起点较低,不相信自己,教师更需要给予特殊照顾。帮助后进生转化, 这个过程是长期的, 教师要有足够的耐心和爱心, 真正关心他们, 关注他们的各种问题, 从源头解决问题。这是对教育的责任与担当,是对教育信念的执著与坚守。一、教育工作者要正视每一个学生的个体差异, 不能单纯以成绩论英雄。我不喜欢把学习成绩差点的学生看做“差生”,他们其实很聪明。也许是因为学习起点比其他同学低, 也许是因为家庭生活环境的影响, 也许是因为还不能明确学习的重要性, 所以, 我们首先要找出他们的个体差异, 并寻求有效的填补方式。在我所任教的历届毕业班中, 不乏许多后起之秀。他们有的在低年级时就已经被定格为“差生”,而冠以他们这个名号的唯一标准就是成绩。对于他们之前的成绩, 我并不回避, 但我知道必须做些与之前的老师不一样的事――了解学生, 不拿成绩说事。多少年来, 对学生好坏的评价标准,只有分数。“好”与“差”的区别就是分数,家长这 2 样认为, 老师这样, 社会也这样。我带过一个班, 其中有一个学生, 他是学校出了名的“淘气包”,不但不好好学习,还时常搞恶作剧,学习成绩总是不堪入目, 带过他的老师无不对他愁眉锁眼、痛心疾首。然而, 他并没有半点羞愧, 没有丝毫进取之心, 反而破罐子破摔。五年级时, 我接了那个班, 他成为我的学生之一。起初, 我很明显感觉到他是在意自己的成绩的, 只是他认为可能就是那样了。我不给他压力, 不拿成绩说话, 只是明确告诉他, 我会给他时间。我了解到, 这个学生之所以成绩游离, 是因为没有认识到学习的重要性,还有很大的因素是缺乏与老师有效的沟通。我改变了习惯性的说教,注重与他日常间的交流沟通,一旦他有进步,我就马上抓住机会,及时表扬他的“进步点”。在我的引导下,他逐渐明确学习目的, 端正学习态度, 一步步成长, 经过两年的努力, 终于破茧成蝶, 以优异的成绩被私立学校录取。一把钥匙开一把锁, 努力架设师生之间心灵的桥梁, 走进学生的心灵深处, 发现一个个教育真谛, 这是每一位老师都应该做到的。只有充分认识、了解不同学生的个体差异情况, 制定相应的引导方式, 才能真正尽到教育者的责任。二、给予每一个学生爱与尊重,少一些严厉,多一些宽容。无论是优生还是后进生,面对他们,请给予爱与尊重。教育是“爱”的教育, 我们与其整日愁眉不展、抱怨连连, 不如换一种心态、一种思路和学生们一起成长。在工作实践中, 我深深地体会到: 如果老师能对学生寄予足够的真诚,那么,对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。为此,我每接一个班,都会把所有学生当成自己的孩子一样看待。我 3 亲近、关爱他们,与他们进行长期“磨合”,引导他们不断进步。爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。一些老师对后进生没有好感, 因为后进生在班级中经常出乱子, 有时甚至叫老师骑虎难下。但要想转化他们, 就只有先爱他们,用宽容的心态善待他们的过错,那么,他们就会接纳老师, 听从教诲, 老师的期望和要求就会变成现实。教育实践告诉我们, 爱