不抛弃，不放弃.doc

1 不抛弃,不放弃摘要: 随着新课改不断推进和发展,初中数学教学正逐渐向素质教育转化, 但在这一转化过程中不可避免地会出现一些问题, 而在这些问题中尤以学困生的问题最受关注。学困生主要指那些智力水平正常且没有感官障碍, 但是学习总是达不到预期教学目的的学生, 他们相较于其他学生, 普遍自信心较低且心理敏感。为此, 在实际教学中, 教师为了更好地转化学困生, 必须以学困生的特点为依据, 提升对他们的关注度, 并通过营造良好的教学氛围、制定鼓励机制等引导他们。本文将以如何更好地转化初中数学学困生为主要内容,进行相应的策略探究。关键词: 初中数学学困生转化策略探究随着九年义务教育的推广和完善, 初中学困生的人数正以肉眼可见的速度不断增加, 学生成绩出现明显的两极分化现象, 而这一点在数学教学课堂中的体现尤为突出。为了更好地促进初中数学教学发展, 教师必须更重视学困生的转化, 善于抓住每个学困生产生的根源, 有针对性地采用教学方法,努力提高学困生的数学素养。一、情感教学,走入学生心里在传统初中数学教学中, 许多学困生都会受到来自同学的歧视、来自家长的训斥、来自教师的漠视。这些现象会在无形中伤害到这些学困生, 进而使他们对外界产生抵触情绪。为此, 教师要努力改变这一现状, 增加对这些学生的关注度, 通过沟通、交流等方式接近他们, 走入他们的心里, 2 进而使这些学困生更好地亲近自己和信任自己。在实际教学中, 教师都会遇到这样的学生, 如留守儿童、单亲家庭的孩子、学困生等, 教师要以一颗平常之心、平等之心对待他们,多与之沟通和互动,如在课间的时候, 和他们一起打篮球、打乒乓球等; 在校运动会上, 邀请他们做教练或助手; 在数学课上, 设计一些适合他们的问题并对其进行提问。除了要多与他们进行情感交流外,教师还要发动班上其他学生,多与他们一起合作探究、共同学习。特别班干部更要发挥自己在班中的核心价值, 多邀请这些学生参与班级各项活动。这样充满情感的教学与交流, 不仅可以促进学困生学习自信心提升,还可以让他们在与他人拉近关系的同时增强集体荣誉感, 进而使学困生真正融入这个集体之中, 并让其在他人的帮助下实现共同发展、共同进步。在与学困生相处的过程中,心理疏导是十分有必要的,为了更好地走入学困生心里,教师要深入了解每一个学困生的实际情况,并有针对性地对症下药,用真情扫去他们心头的阴霾,促进学困生的转化。二、树立自信,激发学习动机居里夫人曾说:“我们要有恒心, 尤其要有自信心。”这句话道出了自信心的重要性。自信心是一个人相信自己并促进自己成功的重要心理品质。人只有在充分树立坚强的自信心后,才能更好地造就出完美的自己, 学困生也不例外。就初中数学中的学困生而言, 他们有自己的理想和追求, 有着不可估量的巨大潜质, 但是因为其缺乏自信心, 总认为自己比别人差, 导致学习总是达不到预期的目的。为此, 教师要教会他们迎难而上, 告诉他们自信心的重要性。那么教师应当如何做呢?首先, 引导学生正确补偿自己。所谓“勤可补拙”,为了更好地增强学困生的自信心,教师要引导 3 学困生利用自己已有的知识去思考、去分析、去探究, 并在与他人的交流中逐步将知识体系构建出来, 进而掌握学习数学方式, 在补偿中增加自信。其次, 增加感情投资。爱是教育的源头, 教师对每个学生都要关爱, 但是这关爱尤其要