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历史学习方法和解题技巧.
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历史学习方法和解题技巧.
认识启示题
1、 “启示 ”一般由 “经验教训 ”而来，因此，回答 “启示 ”，就答 “经验与教训 ”。、艺术、哲学等观点，以及同这些观点相应的
政治 、法律
制度和设施的总和。 经济基础决定上层建筑，
一定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之
相适应。 社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。
适应于经济基础的上层建筑对社会发
展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。
第三、 人民群众是创造历史的主人。 历史唯物主义认为， 人民群众是历史的主人。
个人在社
会中是比较渺小的， 只有当个人结合成群体，
才能真正地发挥出社会主体的重大作用。
即使
是杰出人物，他们的作用再伟大，也只反映群众要求，依靠群众力量的基础上，才能对社会历史发挥一定的影响。
第四、历史是不断进步的。 任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。
第五．掌握一定的评价方法。 我们学习历史， 决不能 “为历史而历史 ”，而是要有一定目性的。学习历史， 主要是为了以史为鉴、 学以致用， 能够将在历史课上学到的东西用来解决现实生活中的问题。我们分析问题的时候，就要采取正确的评价方法：
1）坚持正确的立场。 人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。 比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。
（2） 坚持历史评价而非道德评价。 这条原则涉及到的主要是人物的评价。 对历史人物，应
根据他们对历史发展、 社会进步在客观上所起作用来进行评价， 不能用道德来衡量一个历史
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人物。
3） 评价历史应坚持阶级分析方法。 一般而言， 历史人物生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。因此， 只有运用阶级分析方法， 才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级分析方法，首先， 在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶
级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家
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庭，自幼饱读四书五经， 一生从未当过资本家， 但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益， 因此他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对一定历史人物或社会集团，应
该用其阶级属性来解释其言行。 如太平天国之所以失败， 从主观原因来讲， 是由于农民阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶
级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。
4）评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。历史是复杂和矛盾的。在历史文明的进程
中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果， 恶的动机又常常成全了善的效果， 以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。 在评价历史时， 应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，
同时动机对效果的实现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。
记忆方法
①条理分析化繁为简
对一些内容较多的问题，
可将历史知识条理化，
要点化，每一知识， 可分解成几个要点，
并根据前后顺序标上序号。
每一要点找出其中的一个关键词，
这样，在理解的基础上就非常
容易掌握。如：记忆诺曼底登陆以及欧洲第二战场开辟的作用：其作用：可记为
“拖住了德
军、支持了苏军、消除了威胁、鼓舞了斗志。
”这就是 “第二战场的开辟，拖住了法西斯德军
的大批兵力， 有力地支持了苏军的反攻作战，
也消除了德军跨海征服英国的直接威胁；
同时，
它也鼓舞了欧洲人民的斗志，促进了抵抗运动的进一步发展。
”从此以后，德国法西斯陷于
东西夹击、腹背受敌的困境之中。
如我们在学习中能找出它们之间的相同、
相似、相连和相关的联系，