5的乘法口诀评课稿.docx

二年级上册《5的乘法口诀》评课稿
“5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，教师能根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生动手操作、动口表达、发展思维的活动。二年级上册《5的乘法口诀》评课稿
“5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，教师能根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生动手操作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。
一、紧密联系生活实际，突出了数学来源于生活，又应用于生活
如：课中，朱老师将5的乘法口诀与自己的双手联系起来，使学生把数学知识应用到实际生活中，使学生感到亲切，而且更加容易记忆。最后，老师让学生说说在实际生活中有那些地方用上5的乘法口诀来解决问题。这些教学设计都能使学生体会到数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。
二、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力
由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。教师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。如：在探究乘法算式时，首先让学生举出自己的小手数手指，不但直观、形象，而且易学易懂。接着又让学生小组探讨两只手多少个手指？提出问题和解决问题从而得出5×2＝10、2×5＝10。然后又在演示观察的基础上，通过想象3只手、4只手、5只手共有多少个手指头？得出5×3＝15和3×5＝15，5×4＝20、4×5＝20、5×5＝25。同样5的乘法口诀也是在教师的引导中学生自己归纳得出。使学生在生动具体的生活情
境中学习、经历知识的形成过程。
三、精心设计练习，练习类型多样化
本节课设计的练习题都是用课件展示出来，题型多样，紧扣5的乘法口诀的运用，达到以练促学。