初二生物学老师工作计划.docx

初二生物学教师工作筹划

　　一、 指引思想
　　坚持科学发展观，以优秀的教育思想为指引，以提高课堂教学效益，减轻学生承当为目的，继续开展“和谐高校、思维对话”型课堂建设和作业改革活动，借鉴和学习优秀的教改经验，加强教学的组织形式、具体规定，要做到科学设计作业、合理部署作业、认真批改作业，并加大对作业批改的摸索和研究，避免低效、无效作业，提高作业的效率，实现快乐学习、轻松学习。下力气变化“作业教学设计不精、作业批改不注重、反馈矫正环节不贯彻、作业教学总体效益较低”的现状。
　　(三)积极进行差别教育的摸索和研究，因材施教，努力发展学生个性。
　　实行差别教育，就是针对学生差别，因材施教，增进学生富有个性的健康发展。坚持因学定教、做到因差别而教、依差别而教、为差别而教是“和谐高效思维对话”型课堂倡导的首要教学原则。区域推动差别教育研究是发展学生个性、提高生命质量的肯定规定：是建设高效课堂、提高教学质量的现实规定;是增进教育公平、提高教育水平的时代规定;是创立特色学校、提高办学境界的基本规定。生物教师要加强学习，提高结识，积极进行差别教育的研究和摸索，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织形式和措施方略进行摸索和实践。做到积极参与，稳步推动，努力求取实效。努力实现面向全体学生，发展学生个性，大面积提高教学质量的目的规定。
　　(四)加强以探究性学习为主体的教学模式的摸索和研究
　　倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极积极地获取生物科学知识，领悟科学研究措施而进行的多种活动。教师必需向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。教师要为学生的探究性学习创设情景;应鼓励学生自己观测、思考、提问，并在作出假设的基本上进行探究活动方案的设计和实行;探究要注意课内外活动相结合;要注重探究性学习报告的撰写和交流。同步要注意探究性学习不是所有的教学活动，教师要根据具体的教学内容采用多种不同样的教学方略和措施，达到课程目的。
　　本学期生物学科研究的核心课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的研究：核心涉及“诱思——探究”教学模式：“问题——研究”教学模式; “支架——构建”教学模式(核心适合用于复习课);“先学后教、当堂达标”教学模式;“学案导读”教学模式和其他教学模式。各学校根据状况可选择一种或选择多种模式同步进行研究和实践。不管选择那种模式，所有要科学制定实验方案，认真组织实行，务求实效。
　　(五)加强实效集体备课课题的研究。
　　摸索生物学科适量集体备的研训措施，举办初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体智慧，提高教师对课程原则的理解和对教材的把握，加强教学措施和学习措施的研究和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。
　　(六)完善以校为本的教研制度。
　　继续参与校本教研，增强教师的研究意识、合伙精神。积极参与校本教研活动，以示范课、报告课、研究课、达标课等为平台，增进教师教学优势的互补和双赢。结合具体的教学实际，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，需要什么就研究什么，什么问题突出就先研究什么问题。有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式;注重专家和名师的引领作用，引导教师在借鉴学习她人中完善自己。
　　(七)夯实开展培训活动，努力提高教师