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关于课改心得体会
关于课改心得体会1
*年2月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生发展》和几年也进行了“学案导学”试验，还进行了一年的“双案”教学试验，为什么我们没有胜利的阅历和做法，差在哪里了?
一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下(当课下作业处理)，效益不一样。
二差在模式不成型，人人必需过成型的课，我们没有做到。
三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。










通过以上分析，是不是我们就一无所取呢?当然不是，学习就是找差距，没有虚心的看法，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探究，积累了肯定的阅历，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校*年建设规划。突出抓好以下工作：
一、教学教研信息平台资源运用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥盛市、区教学信息资源作用，调动老师的主动性，科学利用，服务教学，使之成为老师专业发展的平台之一。
二、探讨制定关于老师教化、科研实力评价管理方法，为推动学校高效课堂的实施供应制度保障。
三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面对全体学生，做有益的尝摸索索。
四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对老师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组进步行分阶段的培训，落实面对全体、(分层)因材施教的课改理念。
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为了培育学生的创新精神和综合实践实力，为全面推动素养教化让每一位学生具有爱国主义、集体主义精神，具有社会主义民主法制意识，具有适应终身学习基础学问、基本技能的实力，具有健壮体魄，良好的心理素养的实力，更为适应国人轰轰烈烈的课改运动，我校特制定了详细的实施方案。本人作为课改运动中的一员，在通过学习、讲授课程等过程中，有以下体会。










第一，教学行为中的由重传授向重发展转变，由居高临下向同等融洽转变。
旧的教化体制完全以注意学问的传授为导向，习惯于将一些难懂的学问用机械的“填鸭式“灌输给只会张嘴的学生。新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的发展，尤其是身心的发展，对学生潜能的开发；同时也由原来的学问本位向学生的智能本位发展、以人为本的方向发展，更注意了国家提出的”以德制国，以人为本“的宗旨；使原来的注意学问与技能的过程向学生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在试验实施阶段，我作为第一战线的干脆参加者，尽自己所能变更旧的传统教化模式，结合课改的详细要求将一整套新的教学模式协助于课堂，让学生先动起来，仍旧起指导者的作用。
学生的学在老师的教化下肯定要变更原有的、单纯的、接受式的学习方式，而且要驾驭相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的过程，变更学生的学习看法，培育学生的学习责任感并使学生养成终身学习的愿望和实力。在课堂教
课改工作心得体会(2) 学中尽可能把它变成一个学生发觉、探究等的活动，使学习过程更多地变为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程。强调自主性学习、探究性学习、探讨性学习，这即就是所谓的由原来的重结果向重过程的转变。假如仍用以往的教学老师模式，即始终高高在上而学生俯首贴耳，对老师毕恭毕敬，那么这对课改有很大的'阻碍。因此，我们作为课改中的一员首先要放下架子，对学生