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国学学习心得体会

　　国学，其意有二，原意指古代国最高学府，即国子监或太学。目前国学指中国学术，是相对西方学术而言的一种笼统概念。
　　国学作为学术名词而存在源于20世纪初，也就是“西学东渐”之风盛行之时，初期的国学研究者（如梁启国学学习心得体会

　　国学，其意有二，原意指古代国最高学府，即国子监或太学。目前国学指中国学术，是相对西方学术而言的一种笼统概念。
　　国学作为学术名词而存在源于20世纪初，也就是“西学东渐”之风盛行之时，初期的国学研究者（如梁启超、章太炎）等为相对和西学而称中国古典学术为国学，是为了弘扬中国老式文化。
　　国学之中，其主流为儒家学说，内容包罗万象，中国古代历史、思想、地理、数算、医学等均在其范畴内。国学在某种限度上可以和中国老式文化划等号，但又不完全是。在更大范畴上讲，国学不仅是汉学，还涉及中国所有少数民族的文化。但也正由于其包罗万象，因此内容就有精髓和糟粕之分，和看待老式文化同样，看待国学也要取其精髓，去其糟粕。
　　近年来，国学大热，整个中国刮起一股学国学之风，部分所谓的“国学大师”也就“应运而生”。试想，连季羡林老先生所有坚辞“国学大师”的名号，其他小辈又安敢造次。在教育方面，部分学校已经把三字经、弟子规等列入课本，甚至规定学生全文背诵。
　　在我看来，国学大热是好事，阐明国人增强了对文化的归属感。但对于这股热潮却不能盲目跟风。国学内容广博，就其中典型来看，也卷帙浩繁。我们该读什么？如何去读？是一种需要思考的问题。在21世纪这个世界高速发展、中国向社会主义更高阶段迈进的时代，国学之中已有诸多内容不适应当今社会的发展。例如“二十四孝图”宣扬孝道，但内容多为愚孝，是不应当借鉴的。
　　梁启超在《少年中国说》里写道：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。因此，国学教育应从小抓起。为什么中国近几十年没有大师级人物？为什么没有产生世界级著作？一种核心的因素就是老式文化的底子太薄。中国古人的发明（如祖冲之推算的圆周率、毕升的活字印刷、郭守敬的《授时历》、张衡的地动仪等）所有在当时世界上遥遥领先，可见古人之智慧，如能多加学习国学之中典型之作，那么我们后世儿孙为什么不能重塑中华之辉煌？
　　中国在现今施行的是九年义务教育，因此，课本就是孩子们接触台。但目前的学生，从小开始就背负了沉重的学习承当，如果在课本之中增长国学典型名段恐怕会给学生带来更大的承当。在我个人的小学、中学生涯中，我记得中小学生除语文课本外，尚有一本读本，其中不乏中外名著和国学典型，如能用国学典型替代其中部分篇目，应当是可行的。但从目前状况和我亲身经历来看，学校学生所有未对读本引起注重，以至于编者的心血付之东流。
　　那么如何从学生抓起，我觉得在除读本在一途径外，还应当减少学生学习英语的时间用以学国学。中国现行的英语教育不得不说很是失败，学生只是一味地背单词、学语法，而平常口语却不能流利说出，英语学习仅仅停留在书面上。为什么目前浮现了诸多的英语培训机构，那正是由于学校教育的失败，学生才不得不耗费额外的时间和金钱去那些英语培训机构学习。众所周知，孔子学院近年来在海外盛行，孔子学院正是向外国人讲授以儒家为中心的国