小数加减法”教学设计.doc

小数加减法”教学设计
东江源小学曾金萍
教学目标：1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加 减法的计算方法，解决实际问题。2、自主探究、合作交流，让学生 掌握小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
教学重点：掌握小数小数加减法”教学设计
东江源小学曾金萍
教学目标：1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加 减法的计算方法，解决实际问题。2、自主探究、合作交流，让学生 掌握小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法
教学难点：理解小数点对齐的道理
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
—\旧知导入
列竖式计算：475+34= 385—59=
师：老师列的竖式对吗：
生判断：
生总结列竖式计算整数的加减法。
师总结：竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加 法中，哪一位满十要向前一位进“1” ；减法中，哪一位不够减 要从前一位借“ 1 ”。
二、创设情境，激发兴趣。
（一）师：今天我们来学习小数的加减法，还带来了迷糊老师和 他的学生，迷糊老师开课了。 请看
和1支
比1支
,一共多少钱?
3、
贵多少钱?
师：请看合作要求：1、2--4号一人说一题，2、1号说计算的方法,
3、及时补充、纠错。小组合作，现在开始 -
师：哪个小组来汇报？
生：这个小组来汇报？
一个小组汇报，其他孩子纠错和补充。
（二）整理小数减法的计算方法。
师：（指板演）你同意他这样写竖式吗？你是这样写的吗？
师：同学们，像这样列竖式加减，你们感觉陌生吗？什么时候用过？ 生：整数减法。
师：那这个小数加减法与整数减法，哪儿一样？
（计算方法，数位对齐）
哪儿不一样呢？（小数有小数点）
师：如果我们将这里的小数点盖住（黑色纸片盖住小数点），大家看,
这不就是我们学习过的整数减法吗？
大家真了不起，用联系的眼光发现了小数减法与整数减法的联系。
师总结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再 按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小 数点对齐。
（三）师：我们做过许多整数的加减法，无一例外的都是将末尾对齐
（出示整数竖式卡片），怎么这次你们没有将末尾的两数字对齐呢？ 生：要把小数点对齐。
师：大家听明白了吗？把什么对齐？（板书：小数点对齐。）
师：只有把小数点对齐，才能保证什么？
（生：相同的数位对齐。）如果学生不能回答，师引导