《统计》教学片段及反思.docx

《统计》教学片段及反思
　《统计》教学片段及反思
　 教学片断：
　电脑演示：小挚友聪聪拎着一个大口袋，蹦蹦跳跳地走来了。
　聪聪：上星期，我们学校实行了运动会，我们班大丰收，瞧，口袋里都是我们赢得的奖牌。○形的是金牌，△形的是银牌《统计》教学片段及反思
　《统计》教学片段及反思
　 教学片断：
　电脑演示：小挚友聪聪拎着一个大口袋，蹦蹦跳跳地走来了。
　聪聪：上星期，我们学校实行了运动会，我们班大丰收，瞧，口袋里都是我们赢得的奖牌。○形的是金牌，△形的是银牌，□形的是铜牌，小挚友，请你们猜猜，我们得了多少块金牌？多少块银牌？多少块铜牌？ 学生猜奖牌数。
　聪聪：小挚友，你们猜得究竟对不对？我们来数一数吧。
　电脑演示：口袋倒置于屏幕上方，从袋口逐一漏出奖牌，消逝在下面的盒子里，学生数奖牌数。
　生：奖牌太多了，数不过来了。
　师：那给你们一支笔、一张纸，你们有方法数清吗？ 学生小组探讨统计奖牌的方法。
　汇报：
　生 1：掉出来一个奖牌，我们能够把这个奖牌的形态登记来，全部记完后，只要数一数就知道了。
　生 2：能够把奖牌分成 3 类，然后用画竖线的方法表示各种奖牌的个数。
　生 3：我们小组也想把奖牌分成三类，用打√的方法来统计各种奖牌的个数。
　生 4：还能够用画圆圈的方法来统计。
　 师：小挚友，你们说得都很好，那就用你们喜爱的方法来统计奖牌的个数吧。
　屏幕再逐个出示奖牌，学生逐一统计，统计好以后，汇报各种奖牌数，填入统计表：
　 奖牌 ○ △ □ 一共 个数 5 7 4 16
　师：从这个统计表中你能知道什么？你还能想到些什么？ 生 1：从统计表中能够知道聪聪班一共得了 16 块奖牌。
　生 2：我猜，聪聪班的小挚友平常肯定特殊喜爱参与体育熬炼，所以能够在运动会中得那么多的奖牌。
　生 3：得的银牌最多，铜牌最少。
　生 4：金牌比银牌少２块。
　 教学反思：
　 随着信息技术在教学中应用的快速发展，教学的规则也随着发生了改变，老师转变为课程的设计者、学习活动的组织者和参加者，学生的学习则从传统的接受学习转变为主动学习、探究学习，学生的主体地位被充分凸现出来。本片断利用现代化的教学技术，为学生营造了有效的学习环境，让学生对学问的学习产生了剧烈的新奇，然后去探究、去质疑、去找寻答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了学问，提升了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。
　一、表现的独创性。
　能够用来促动学习的任何正值方法和手段，都是合理的，假如为了促动学习，必需把要教的东西包上糖衣，那么，你不理应吝惜糖。本片断要求学生学习统计随机性内容的方法，因为统计实际生活中的随机性内容在教室里不便绽开，于是，利用多媒体课件的优势，采纳逐个出示奖牌，随即消逝的动态表现的方法，让学生体会到数一数不能精确地统计奖牌的个数，从而产生了找寻新的解决问题的方法，增加了学生自主选择和运用