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幼儿园教学故事
乐乐是个聪慧懂事的孩子，平常也比拟“脆弱”。由于上学期身体欠佳，他一半的时间都是在家中度过的，本学期来园，对于他来说就像是新生刚入园一样，布满了诸多的不适应。每当中中午进餐、午睡时总是泪水涟涟。为此我进入了深深地思索。


幼儿园教学故事
乐乐是个聪慧懂事的孩子，平常也比拟“脆弱”。由于上学期身体欠佳，他一半的时间都是在家中度过的，本学期来园，对于他来说就像是新生刚入园一样，布满了诸多的不适应。每当中中午进餐、午睡时总是泪水涟涟。为此我进入了深深地思索。
那天，乐乐又红着眼睛来上幼儿园了，他爸爸静静告知我，又是为了中饭能否少吃点、是否在幼儿园睡午觉的事而闹得不快乐了。爸爸走后，我微笑着对乐乐说：“快来，和我们一起玩嬉戏。”我静静观看乐乐的反响，他忍着不让眼泪“冒出来”，参与到我们的表演嬉戏中，渐渐地融入到我们的活动中了。见此情景，我又对小朋友说：“乐乐故事讲得听了，你们想听乐乐讲故事吗？”这么一说，小朋友都认真地坐端正了------
良好的心情始终扩散着，中餐时，我又一次鼓舞乐乐，结果乐乐快速地吃完了中饭。餐后我把乐乐叫了过来，“你今日吃午饭可真快，其次名呢！回家把这好消息告知爸爸、妈妈好吗？”乐乐心情昂扬地说：“好！”“今日，爸爸还告知教师乐乐在家吃早饭很慢，教师可不信，我们商定明天早上很快地吃完饭来上幼儿园，让爸爸和教师一起来表扬你好吗？乐乐说：“好！”
下午，爸爸来接乐乐了，我把和乐乐的商定静静告知了爸爸，让爸爸多鼓舞他，协作教师一起帮忙他。其次天，乐乐带着得意的笑容，早早的来上幼儿园了。


想起乐乐再一次带着不好的心情来园时，我们刚好在观赏磁带里的故事，于是我就利用他喜爱的事去吸引他的留意力。我先以微笑迎接他，有意忽视他的消极心情。并通过小朋友都非常喜爱观赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不快乐的事情。接着我又在全体小朋友面前夸奖他能熟悉好多字啦，并通过请大家都来观赏故事以此来愉悦心情。当良好的心情围围着他的时候，我适时地对他进展了疏导，并用午餐第三名的事实鼓舞他，和他商定要开快乐心上幼儿园。
在帮忙乐乐的过程中，我对幼儿的心情训练也有了新的熟悉。我们的训练要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的、有爱心的、民主的关系；争取家长与教师的严密协作，家庭训练与幼儿园训练保持全都，帮忙家长学习合理乐观的教养态度，创设良好的家庭心情训练环境。从心情训练帮忙幼儿良好共性的进展。同时也引发了我更多的思索，通过我们的训练要留给孩子更多的乐观心情记忆，使他们变得更乐观、自信、开朗和豁达，获得更为美妙的人生。
确实，每个宝宝送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于宝宝来说有种拘束感，不如家里放松，所以他就不喜爱去幼儿园，但我觉得家长肯定要坚持送她去，帮忙宝宝渡过这个时期。家长平常要多给宝宝一些关爱，让宝宝知道送她去幼儿园并不是不要她了，爸爸妈妈是很爱她的，并且要准时去接她，消退宝宝