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幼教心得：3~6岁儿童学习与发展指南
人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前训练对人的后继学习和终身进展具有不行替代的作用。因此，从幼儿入园开头进展有打算，有组织的训练指导，将直接关系幼儿的安康成长与家庭幸福，更更好地爱护。只有真正做到敬重儿童，才能真正促进儿童安康进展，帮忙儿童欢乐成长。


五、《指南》从五个领域描述幼儿学习与进展
安康领域从幼儿身心状况，动作进展，生活习惯与生活力量。着重强调，一是幼儿乐观、安康的身心状况不仅是身体安康，也包括心理安康；二是身体动作和手的精细动作进展；三是具有良好的生活与卫生习惯，根本的生活自理力量和自我爱护力量。
语言领域从倾听与表达、阅读与书写预备。强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读兴趣，习惯以及初步的阅读理解力量。
社会领域从人际交往和社会适应。着重强调了一是培育幼儿的交友愿望与交往力量；二是学习自尊自主和自信；三是关怀和敬重他人，逐步适应群体生活，遵守根本的行为标准。
科学领域从科学探究和数学认知两方面，强调幼儿的科学学习应注意激发幼儿的科学探究兴趣，体验探究过程，培育初步的探究力量；幼儿的数学学习应注意在生活和嬉戏中感知数学的有用和好玩，初步理解数量关系，外形与空间关系，培育初步的规律思维力量。
艺术领域从感受与观赏表现与制造两个方面，强调让幼儿学会发觉和感受自然界与生活中美的食物，让幼儿观赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓舞和支持幼儿自发的艺术和制造，培育初步的艺术表现力量与制造力量。


六重视家园共育，提高科学育儿力量
《指南》强调“亲切地对待幼儿，关怀幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可信任的，家庭和幼儿园是暖和的。”因此，幼儿训练中家园合作是必定的，家长参加幼儿园也是必定的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成训练合力才能真正担负起训练人的任务。
我在20多年幼教工作中体会到，家庭训练在整个训练体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭构造根本是三个四个或两个大人围着一个孩子转，，相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对待相互冲突，造成孩子的两面性，父母对子女的期盼不一样，实行的训练方式不一样，造成家庭训练中的相互抵抗；另一方面，从客观上存在着很多家长都是各行各业的骨干，市场也是心有余而力缺乏。随着社会不利因素，不良作风的影响，在幼儿进展关键时期已经起着潜移默化的影响作用，在幼小的心灵中，不是树立崇高的远大抱负理想团结敬重别的优良品质和良好的学习习惯，而给幼儿造成了训练障碍。
家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童进展的主体，双方乐观主动的相互了解，相互协作，相互支持。幼儿园训练使教师懂得幼儿身心进展的特点和规律，把