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学习总结范文
学习总结范文1
一、假期学习状况总结
结合小课题的探讨，我们二年级的两位语文老师利用假期，选择相关的书籍进行阅读，一些专家的观点给了我们许多的启示，例如：字沟通活动。“小老师”向同学们介绍自己最近除课内又相识了哪几个字，这些字在哪儿相识的，通过什么方法相识的，可能的话用它来组词、造句。哪怕“小老师”只相识了一个字，我都用语言激励他。“你真是擅长学习的孩子。”“你真是个有心人，在生活中相识了这么多字，了不得。”“你能够在生活中识字，真棒!是大家学习的榜样。”识字沟通这一活动，本身就为学生营造了一个享受胜利的环境，一个识字沟通学习的环境，加之老师的语言激励，将会极大地激发学生们的识字爱好。
，精神激励。小挚友的识字实力是一个按部就班的过程，它跟每一位小挚友的年龄、生活阅历、智力水平有着很大关系。我们要承认学生间的差异，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们发展的慢一点，一篇课文那么多生字，不肯定要全部过关后再学下一篇，有时哪怕是一个字的学习也是一个反复的过程。写字是识字的反馈和巩固。课堂上，我们要用激励的方法帮助小挚友树立学英雄字的信念，充分利用嘉奖卡片，激发了巩固汉字的爱好。










(二)、驾驭识字方法，稳定识字爱好
，培育识字实力低年级学生年龄小，活泼好动，有意留意持续的时间很短。因此，在课堂教学过程中我努力充分挖掘和利用教材的内在魅力，改进课堂教学方法，以敏捷多样的教学形式吸引学生，以科学新奇的教学内容感染学生，想方设法让学生保持最佳状态，激发他们的求知欲。(1) ，他们对此有一种自然的亲和力，编口诀能帮助学生轻松地驾驭一些难教的生字。、生动好玩的儿歌，对低年级孩子有着无穷的魅力，把一些字编成通俗易懂的儿歌教学，也有利于学生的学习。，不仅能活跃气氛，熬炼学生思维，还是一种比较好的识字方法。。嬉戏识字的方法还有许多种：如开火车识字，摘苹果识字等。(2)字形促识字汉字百分之八十都是由形声字组成的，学生驾驭了形声字“形旁表意，声旁表音”的造字规律后，能快速识记汉字。 (3)阅读促识字我们都知道，识字是为了让学生尽快地起先阅读，同样，阅读也可以促进识字。努力给学生供应丰富的语言环境，创建与语言文字亲密接触的机会，或特地把学生学过的字，自己变成儿歌或顺口溜，让学生在详细的语言环境中感受文字的魅力，从而进一步相识已学过的字或未学过的字，大大增加了识字量，识字效果得到了有效巩固。










2、课外多种途径识字，形成主动识字意识《新课程标准》也指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历。”其实生活就是识字的背景和舞台，生活中到处有孩子识字的机会。我们可以充分利用学生生活中的有利条件，促成学生形成识字的敏感性和爱好性，最终达到识记众多汉字的效果。(1).寓识字于学校环境我们试验小学校内环境优雅，文化氛围特殊深厚，为学生识字供应了良好的条件。一句句催人奋进的警示名言，一幅幅图文并茂的宣扬画，一块块引人注目的标牌这些都成为我班学生识字教学极为珍贵的资源。(2).寓识字于社会环境我们的学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见。比如喝饮料时的饮料名、买物品时的物品名称和运用说明，上街时道路两旁的各种广告和招牌、看电视时屏幕上打出的字幕生活是语文的内容，语文是生活的工具，让生活成为识字的大背景或大舞台，将学生识字与现实生活联系，充分利用学生的生活阅历，他们不断地看，不断地问，在不知不觉间生疏的字符变得熟识，进而成为自己相识的字。
汉字是中华民族文化的珍宝，学习汉字是打开中华民族文化宝库的金钥匙。识字教学在激发学生爱好的前提下，加之驾驭了相识汉字的多种方法和途径，配以合理、科学的激励机制，我们的学生将收获许