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(word版)心理健康教育故事
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鼓励学生，幸福教育
——我的心理健康教育故事
关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解，尊然老师很宽容，
答错了也不会批评，但要得到老师的表扬谈何容易，除非答得很精彩，
所以老师提问后，心里想好的答案，却犹豫再三才敢举起小手，答复
完后也几乎没有什么欢喜可言、、、、、、她疑心自己：“是不是自
己很笨，总是得不到表扬？〞但她又说： “老师，我是多么希望能得
到您的表扬啊？〞扪心自问，自己在教学时确实忽略了孩子说的这一
点。对答复下列问题的孩子，积极举手的，能得到更多的锻炼时机，有时
候会表扬他们发言积极，但每个学生答复下列问题之后，真的很少给予赞
赏，除非答复得与众不同或是特别精准。要知道：这些举手的孩子，
都是认真听讲、善于思考、大胆发表意见的孩子，都应该得到表扬，
为什么不能在表扬的尺度上多几把尺子呢？静心想想， 我们忽略了太
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多孩子的期盼，欠了太多表扬的债，扼杀了太多孩子思考和发言的积极性、、、、、
“老师，请您不要急躁〞、“老师，请您表扬我〞、、、、、如果让学生按“老师，请您、、、、、〞为题，写一篇话题作文的话，该会写出多少个不同版本的心声啊。其实，这些要求并不高，这些要求也不难做到。但就是这些不高也不难的要求，我们却习以为常地忽略了，就那么随性那么自然地“急躁着〞、“漠然着〞、、、、、、内心深处，一直固执地认为，一切都是为了孩子好。却不知，这会对孩子造成伤害，心灵的伤害！
作为一名年轻的教师，通过这几年的从教经历，我简单的回忆了一下在心理健康教育方面的一些做法及想法。
一、我平时的做法是：以心交心。
多和学生谈心，交心，和学生零距离，这样才能了解学生的心理，才能对征才药。身教重于言教、心教重于身教。不要一味地向学生提要求，说个不停，有时一个行为就能影响或改变学生的一生；教师教书更重要的是教人，从心理上教会学生如何做人。要多表扬、鼓励为主。人还是喜欢听好话的，特别是表扬自己的话。要因材因地教育学生。每个学生的心理是不一样，教育场合的选择有时也能起到事倍功半的效果。对学生还要重视挫折教育。让他们不断磨练，既能接受表扬又能接受批评。有心理承受力。
二、我也有一些想法：教师心理首先要健康。
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教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原那么；教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。否那么还怎么来教书育人呀！教师是神啊！其