219平行四边形教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
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教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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平行四边形的面积
教学目标： 1、经历平行四边形面积计算公式的推导过程，体验平行四边形向长
方形的等积转化过程， 掌握、理解平行四边形的面积公式， 会运用公式求平行四
边形的面积；
2、通过对公式的推导，体会等积转化、变形的数学思想和方法，发展空间观念。
教学过程：
一、旧知引入。
1、师：你知道平行四边形的哪些知识？出示：
根据生答：（ 1）生：平行四边形的两组对边分别平行且相等。
师：（PPT 闪烁）这是平行四边形的两组对边， 它们都叫平行四边形的底边；每组底边上都有和它相对应的高；
平行四边形有无数条高。
（ 2）生：平行四边形容易变形。
师：出示教具并演示平行四边形的变形，直至变成长方形。
2、师：我们知道了平行四边形的这些知识。你还想知道什么？
根据学生回答，师：今天我们就来研究、探索平行四边形的面积。 （板书）
二、新知探究。
1、数方格求面积。
1）师：首先请同学们在方格纸沿着格线画一个任意大的平行四边形，
PPT：
如果每个小格都是边长为 1 厘米的正方形，说一说这个平行四边形的底与高。
根据学生回答，板书：
底 高 面积
平行四边形
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2）然后再数一数这个平行四边形的面积，教师巡视。
3）师：都数出来了吗？有什么困难？有些不足一格的怎么办？让学生指着图说一说，然后演示：
师：好的。不足一格的，可以全部当作半格算，也可以将左右两边能正好
拼成一整格的拼起来。（PPT 演示，让学生说一说怎么数的？）
现在能数出所画的平行四边形的面积了吗？它的面积是多少？（完成上表）
（ 4）这里你有什么发现？
2、师：这里仅仅是对这些例子，是不是所有的