一年级两位数减两位数退位减法.docx

一年级两位数减两位数退位减法
“两位数减两位数的退位减法”教学设计
教学内容：九年义务教化六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
教学目标：
1、 让学生探究并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法一年级两位数减两位数退位减法
“两位数减两位数的退位减法”教学设计
教学内容：九年义务教化六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
教学目标：
1、 让学生探究并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、 初步培育学生估算的意识和解决实际问题的实力。
3、 在教学中培育学生小组合作的意识。
教学重点：让学生驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探究并驾驭两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：
今日，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）
同学们掌声欢迎。
1、老师讲解并描述：聪聪、明明在来的路上，恰好遇到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的嬉戏，他们正得欢，遗忘了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这简单，他们就是58-16、56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思索，并随机板书：
61-58、 81-56
68-51、 81-65
68-15、 85-61
65-18、 85-16
86-15
86-51
你们帮数字娃找到了家，他们特别兴奋，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
2、明确课题。
58-16等于几？你会算吗？
学生口答后老师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几？你能猜想一下吗？
学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？
二、绽开：
1、 揣测活动。
怎样列竖式计算58-16和56-18。
2、 试一试。
用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）
3、 你在计算时遇到了什么问题？
请学生小组探讨，再汇报探讨结果
4、 大家探讨。
怎样计算56-18的？（这里探讨肯定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退1。）
（1）借助表象：理解从十位退1。
竖式计算时，首先遇到“6减8不够减，怎么办？”这个问题，老师引导学生摆小棒，突破难点。
（2）探讨：怎样表示从十位退1，你有什么好方法？
尝试让学生发觉要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
（3）十位要算几减几？
引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。
[“从十位上退1”的含义及缘由和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，