三步计算应用题（一） 两步计算应用题.docx

三步计算应用题（一） 两步计算应用题
教学内容：课本第14页例3，练习四第1-3题。教学目标：使学生娴熟驾驭数量关系及解题思路，会解答简洁的两、三步计算的应用题。提高学生分析、推理实力。教学重点、难点：让学生驾驭数量关系、学会三步计算应用题（一） 两步计算应用题
教学内容：课本第14页例3，练习四第1-3题。教学目标：使学生娴熟驾驭数量关系及解题思路，会解答简洁的两、三步计算的应用题。提高学生分析、推理实力。教学重点、难点：让学生驾驭数量关系、学会分析问题的方法，既是教学的重点，也是学习的难点。教学过程（）：一、复习打算。1．板演：新镇小学三年级有4个班，每个班40人；四年级有114人。三年级和四年级一共有多少人？2．思路训练。全班同学口答：（1）依据条件补充问题，并说出数量关系。有5个教室，每个教室有8盏灯， ？王平同学每天早晨跑500米，跑了5天， ？8个打字员共打字1600个， ？三年级有160人，四年级有114人， ？（2）依据问题找条件，并说出数量关系。平均每人采集树种多少千克？火车速度是汽车速度的几倍？香蕉比桔子少多少筐？买足球共用多少元？订正第1题，说说解题思路，是怎样分析的。二、学习新课。1．新课引入。复习题是两步计算的应用题，假如问题不变，变更其中的一个条件，使其为三步计算的应用题，应当怎样表示？（学生可能想到，四年级人数不干脆给出，改为四年级比三年级少46人。这样改是合理的，但它不是三步计算题了，因此只能改成：四年级有3个班，每班38人。）老师点明：这就是我们今日要学习的应用题。（板书课题：三步应用题）2．出示例3。新镇小学三年级有4个班，每班40人，四年级有3个班，每班38人。三年级和四年级一共有多少人？（1）审题、理解题意。学生读题后，说出已知条件和问题。师生共同完成线段图： 每班40人三年级： 每班38人共？人四年级：（2）分析数量关系。让学生结合线段图自己分析，并独立列式解答，然后集体沟通，说出解题思路和过程。分析：从最终的问题入手分析，要求三、四年级共有多少人。必需知道三、四年级各有多少人。但题中这两个条件都没有干脆告知，因此第一步先算三年级有多少人？40×4=160（人）；其次步算四年级有多少人？38×3=114（人）；第三步再把这两个年级人数合并起来，160＋114=274（人）。就是要求的问题，即三、四年级的总人数。老师板书：①三年级有多少人？ 40×4=160（人）②四年级有多少人？ 38×3=114（人）③三年级和四年级一共有多少人？ 160＋114=274（人） 答：三年级和四年级一共有274人。刚才的思索方法是从问题入手，找出所须要的条件，然后确定先算什么，再算什么，最终算什么。大家想一想，假如从题目的条件入手分析，那么题目中哪两个条件有亲密关系？可以得到什么新的数量？（三年级有4个班，每班40人，可以求出三年级有40×4=160（人）；四年级有3个班，每班38人，可以求出四年级有38×3=114（人）；最终把两个年级人数合起来，160＋114=274（人）就是题中要求的问题。）3．反馈练习。假如例3的已知条件不变，把问题改成三年级比四年级多多少人，应当怎样解答？全班同学做在练习本上。订正时说明是怎样想的。小结：我们解答应用题时，在仔细审题理解题意的基础上，最重