表内乘法教学设计.doc

表内乘法教学设计
教材：冀教版小学数学二年级上册 单 元：第三单元
课 题：认识乘法
（一） 教学目标：
1．知识技能目标：
了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。
小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。
（板书）
返回来：2个3可以写成3×2或2×3 4个2可以写成4×2或2×4 这就是我们今天学习的乘法。
三、动手操作，解决问题
引导学生按要求摆花片：3个3个的摆，摆五组，一共用多少个画片？
让学生在练习本上列式计算，教师注意关注学生的列式情况 ，如有的学生列加法算式，要引导他改写成乘法算式。
四、聪明宝宝闯三关
用游戏的方法引导学生做课后的练习题。
五、教师小结 同学们，通过这节课的学习，我们知道求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，但是，用乘法计算比较简单。写乘法算式时，我们要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，然后在中间写上乘号。读乘法算式时，要按从左往右的顺序读。

乘法的初步认识(一)教案
平昌县喜神小学 童治海
教学目标：
1、结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程.
2、认识乘号，会读、写乘法算式．
3、培养学生观察比较的能力,激发学生学习乘法的兴趣.
教学重点：
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．
教学难点：
把加法改写成乘法算式。
教学准备：
教师：课件、小棒.
学生：学具袋中上述实物图． 教学过程：
一、复习
口算两组题（要求读出算式，说出得数）．
第一组
第二组 7＋8

3＋3 6＋4＋3
4＋4＋4 7＋2＋6＋1
5＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋2
6＋6＋6＋6＋6 学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．
第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．
第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．
第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．
第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．
二、情境导入
启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．
三、探索新知
1、学习例1 (课件,分一分,数一数) 观察提问：
（1）坐小飞机的同学可以分几组?每组有多少人？
（每架小飞机可以看成一组,一共有5组,每组有3人）（5个3） 教师板书：5个3.
用加法算式怎样表示？
教师板书:用加法算：3＋3＋3+3+3=15 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个3连加． (2) 坐小火车的同学可以分几组?每组有多少人？
（每个小火车卡可以看成一组,一共有4组,每组有6人）（4个6） 教师板书：4个6.
用加法算式怎样表示？
教师板书:用加法算：6＋6＋6+6=24 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个4连加． (3) 访学
坐过山车的共有多少人? ( )个( ) 相同加数是( )，几个( )连加

加法算式是: 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法的初步认识）
介绍乘号及算式写法和读法：
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ⅹ）．
怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面， 7个2得14，因此算式是2×7=14，读作2乘7等
于14．或7×2=14 读作7乘2等于14.
导入:刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情景图,一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式.(学生尝试完成,教师指导.) 归纳:5＋5＋5=15 5 × 3=15 3 × 5=15 ………
四、巩固练习
………

（一）强化练习
1、由学生摆小棒,再填写加法算式
2、看图写出加法算式和