《珍珠鸟》11.docx

〈〈珍珠鸟》11
〈〈珍珠鸟》教学设计（人教版）
山东新泰市泉沟中学 周峰
教学设想：
〈〈珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言白然 清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体 视听材料唤起学生的〈〈珍珠鸟》11
〈〈珍珠鸟》教学设计（人教版）
山东新泰市泉沟中学 周峰
教学设想：
〈〈珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言白然 清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体 视听材料唤起学生的兴趣，然后让学生在反复阅读中细细品味作品所 蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生白主、 合作、探究的学习能力。
教学过程：
一、导入（出示珍珠鸟的画面或图片，配以鸟鸣的音乐）
清脆的鸟呜是大白然馈赠给人类的珍贵礼物， 而人类给予鸟类的却是 顽劣的弹弓、限制白由的笼子和狰狞的枪口。曾几何时，我们已听不 见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于 我”的肩头时，怎能不 羡慕，让我们一起随着作者走进那人鸟相依相赖、和谐白然的美好境 界吧！
二、 教师配乐朗读，学生整体感知课文
文章写了件什么事’抒发了作者怎样的感情'
文章用生动的词语为我们描绘了一幅人鸟和谐相处的美好画面， 同学们在听读时脑海中一定也浮现了生动的画面，请你用白己的语言 把你认为最美好的画面描摹出来。
四人小组交流以上问题。
通过全班交流，让学生明确•
文章按照时间顺序叙述。 我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、
亲近到相依、相伴的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
绿蔓里小鸟一家三口白由的生活。 ①小鸟在屋里飞来飞
去。2小鸟在 我”写东西时，绕着 我”的笔尖蹦来蹦去，”嗒嗒”啄着 我”颤动的笔尖。3我”，小鸟趴在”我”的肩头睡着了。
三、 学生品读
学生速读文章，根据对课文的理解和个人感受提出最有价值、最 感兴趣的问题。
四人小组讨论交流，对提出的问题进行筛选、整理，加深对课文
的理解，回答不出的等全班交流
时解决。
教师引导学生全班交流，将思考题逐渐引导到以下方面：
文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与作者成为 了一对好朋友？
作者为什么要详写小鸟，略写大鸟？
在文章中，作者对小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情，举几 例简要分析说明。
彳言赖，往往创造出美好的境界。”谈谈你对此话的理解。
交流后让学生明确：
因为”我”对小鸟的关爱使 我”与小鸟成为一对好朋友，尽管小鸟已 经有了舒适又温暖的巢，但 我”仍旧精心照料，为它们重新加工、构置 了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水， 我”按撩白己的好 奇心，决不因为所谓
的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。
大鸟因为在朋友家已经养成了 ”怕人”的习惯，对过去主人的喂养已 有了感受。而小鸟却是初生的，它在一点一点地感觉”我”对它的爱，一 步一步地接近我”。
喜爱之情。••…跳动的小红爪子在纸上发出 嚓 嚓”响。
作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，
几个