《背影》经典教学设计.docx

《背影》经典教学设计
〈〈背影》经典教学设计
〈〈》是现代作家于1925年所写的一篇回忆性。提供了〈〈背影》教 学设计，希望对你们有帮助！
〈〈背影》是朱白清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文 文章深刻的表现了父亲的爱子之心《背影》经典教学设计
〈〈背影》经典教学设计
〈〈》是现代作家于1925年所写的一篇回忆性。提供了〈〈背影》教 学设计，希望对你们有帮助！
〈〈背影》是朱白清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文 文章深刻的表现了父亲的爱子之心和 的念父之情背影是全文描写的焦
点，也是叙事的线索 除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背 影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫〈〈背影》无论记人、叙事、 抒情都十分平实，语言淳朴白然，毫无矫揉造作之处 ，却打动了几代读 者的心在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父 爱”而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具 有极其现实的教育意义
（一） 知识与技能：
1、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓 唐”、“触目伤怀”等的含义
2、 整体感知，体会文章主旨
3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言
（二） 过程与方法：
1、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深
2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩 文中各种描写手法的表达作用
（三） 情感态度价值观：
珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人
体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领 悟父子间的浓浓深情
品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和 的念父之情
制作课件
二课时
第一课时
主要内容：整体感知课文
（一） 入题：（课件投影：播放歌曲〈〈父亲》）
师：世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是
厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫凄之间的 爱、子女的爱、亲人的爱 爱，已经成了中华史上永恒的主题今天
我们就来学习朱白清的〈〈背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父 爱（板书〈〈背影》）
（二） 走近：
朱白清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学 者、民主战士有诗文集〈〈踪迹》、〈〈欧旅杂记》，以及一些文艺论著， 收在〈〈朱白清文集》里
〈〈背影》是记实散文，写于1925年 曾说：“我写〈〈背影》，就 因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌 我父亲待我的许多好处，特别是〈〈背影》里所表达的那一回，想起来 跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……”
（三） 写作背景
〈〈背影》写于1925年10月，当时 在清华大学任教1917年冬,
祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸 不单行”正是指这两件事 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作， 回北京念书，父子在浦口车站惜别
下面，就让我们走近，走进〈〈背影》
1、 指学生导读准字音：
2、 指导学生理解词语：
（一） 朗读课文
1、 听课文录音〈〈背影》
2、 用白己喜欢的方式有感情地朗读课文
（二） 思考问题讨论问题：
1、 本文写的主要事件是什么？（父子浦口