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〈〈语文课程标准》的反思
〈〈语文课程标准》提出了写作教学的新要求一一“要求学生说 真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。仔细研读《语文 课程标准》，我们能从字里行间看到一个“真”字。
说，人有一种在“外在事物上面刻下他白己内心生〈〈语文课程标准》的反思
〈〈语文课程标准》提出了写作教学的新要求一一“要求学生说 真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。仔细研读《语文 课程标准》，我们能从字里行间看到一个“真”字。
说，人有一种在“外在事物上面刻下他白己内心生活的烙印” 从而“实现他白己的冲动”。“例如一个男孩把石头抛在河水里， 以惊奇的神色去看水中所视的圆圈，觉得这是一个作品”。快乐的 写作永远伴随着无穷的创造。
1、 以新激趣。兴趣常常由人们接受新异事物的刺激而产生，因 而新的训练内容、新的训练方式都有可能使学生产生兴趣，鼓励学 生表达新思想，描写新事物，出新题目，用新材料，让学生耳目一 新，想写爱写，表达真情实感。如让学生把白己喜爱的动物玩具带 到学校来，几个孩子凑在一起，要求孩子根据动物的性格特点编童 话故事一一如根据狮子凶猛，狐狸狡猾，小羊温顺，猴子灵活等编 排故事情节。这显然是一个充满创造性的复杂心智活动，在这个活 动过程中，孩子走进了童话世界，跟小动物们同喜共忧，感到兴趣 盎然，其乐无穷。
2、 以疑激趣。学生都有对没有定论的事物发表看法的冲动，因 此，设疑也能让学生产生兴趣。教师可以创设一些有疑问、有争议 的问题，使学生产生探求知识的欲望，写白己对疑义的理解和看 法，表达白己的真实感受。
3、 以奇激趣。对事物探索的好奇心也是大多数学生都具备的， 奇异、奇特的事物也能激发学生的兴趣。可以让学生写对事物的探 求过程，或写奇特事物本身，写出白己的切身感受。
生活，表达真情实感”，叶圣陶先生也说过：“生活就如源泉，文 章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水白然活活泼泼地流个不 停。”教师尽可能扩展学生的生活空间，接触白然深入社会，让沸 腾的社会生活、奇异的白然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性 经营机制。让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、 体验，在平淡中找新奇，开阔视野，增长见识。如果学生题材库充 裕，随手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发，白然就 。
有句话说得好，“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文 综合性学生和综合性实践活动中有许多动笔的时机，我们要指导学 生处处留心，抓住时机，白觉地历练白己的写作能力。
〈〈语文课程标准》指出写作教学要“减少对学生写作的束缚， 鼓励白主表达和有创意的表达。提倡学生白主拟题，少写命题作 文。”作文教学要实现在“封闭”转向“开放”，首先是教师观念 上要开放，要