除法的初步认识教案.doc

除法的初步认识教案.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 除法的初步认识[ 教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书· 数学》二年级下册第 12~ 14 页例 1 、例 2。[ 教学目标]1 .在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。 2. 让学生充分经历“平均分”的过程, 明确“平均分”的含义, 初步形成“平均分”的表象。 3 .引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。[ 教学重点] 让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。[ 教学准备] 多媒体课件,各种水果图片若干,纸袋若干。[ 教学过程] 一、创设情境,建立“平均分”的概念 1 .谈话。(1) 小朋友们, 你们知道今天是什么日子吗? ( 做出神秘的样子)今天是小精灵明明的生日。(2) 多媒体显示小精灵及录音: 小朋友们好。今天是我的生日, 我特别高兴。我邀请了一些客人。瞧,他们来了! (多媒体显示 4 位小朋友)。妈妈端来一盘橘子, 让我分给 4 位朋友, 我该怎么分呢? . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 2 .讨论分配方案,初步建立“平均分”的概念。(1)用1 号袋中的学具摆一摆、分一分( 每人同等数量的橘子)。(2 )每人分到几个橘子?为什么要这样分?互相说一说。教师巡视了解分配情况。学生可能出现以下几种情况: ①每人分得不一样多。经过讨论、交流,重新均等分配。②把全部橘子分完,每人分得同样多。③只分了一部分橘子,但每人分到的是同样多的。(3 )学生汇报分配情况,展示分配结果,并说出理由。(4 )教师小结:像这样,每人分到同样多的橘子,你知道数学上把这种分法叫什么吗? 揭示课题──平均分。 3 .举例,感知生活中的平均分。你还知道生活中哪些现象是平均分? 师小结:看来平均分在生活中经常用到。 4 .理解“份数”的含义。(1 )这里有一些桃子,看一看是不是平均分的?用手势判断。多媒体依次显示不同分法。学生判断并说明理由。(2 )比较。(多媒体显示) . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 通过比较,你发现了什么? (3 )如果平均分成 3 份,你会分吗?试一试。学生在题纸上分一分、画一画,然后相互交流。(4 )学生展示分的结果,并进行评价。教师指导学生以合理、正确、美观为评价标准。师: 其他小朋友也想展示一下你的成果吗?把题纸举起来给大家看看。 5 .考考你。(情境)刚才,大家帮明明平均分好了橘子,明明很感激大家。现在他想把 8 块糖平均分给 4 位朋友, 应选择哪种分配方法呢?多媒体显示下图: 学生手势选择,并说明理由。师:第( 3 )种分法每份都是 4 块糖,是平均分,为什么不选择这种分法呢? 组织学生讨论:你觉得平均分物体的时候应注意些什么? 引导学生说出,平均分不能只看结果,还要看平均分成几份。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 二、动手操作,探究平均分的方法 1 .师:小朋友们说得真好,老师要告诉大家一个好消息,明明的爸爸研究、种植的神奇树结果子啦!(多媒体显示神奇树)。明明为了